ဖြစ်ကတတ်ဆန်းနှင့် ပြီးပြီးရောတို့ မီးစင်ကြည့်ကကြခြင်း အကြောင်း

(၁) ကျွန်ုပ် အော့နှလုံးနာသည့် စကားလုံးများ

 ဤဒွန္နယာကြီးတွင် ကျွန်ုပ် အလွန်မုန်းသည့် စကားလုံးများရှိသည့်အနက် အောက်ပါ စကားလုံးတို့လည်း အပါအဝင် ဖြစ်၏။

 

§  မီးစင်ကြည့်က

§  ဟိုကွေ့ ဟိုတက်နဲ့လှော်၊ ဒီကွေ့ ဒီတက်နဲ့လှော်

§  ကျုပ်ကျက်လိ

§  ဖြစ်ကတတ်ဆန်း

§  ပြီးပြီးရော

 

အထူးသဖြင့် ရှေ့ဆောင်ခေါင်းရွက် လုပ်ရမည့်သူများက ဘာအစီအမံမှမရှိဘဲ ဖြစ်ကတတ်ဆန်း၊ ပြီးပြီးရော လုပ်တာများ ကို ကျွန်ုပ် အလွန် အော့နှလုံးနာလှ၏။

 

(၂) ESG ၏ ပညာရေး ပံ့ပိုးမှုအစီအစဉ်

 

ဒေါင်းဇားအုပ်စုတို့ နိုင်ငံတော်အာဏာကို ဓားပြတိုက်ယူသွားပြီးနောက် တိုင်းပြည်ကြီးမှာ ဖယိုဖရဲ နှင့် ဗရုသုက္ခဖြစ်ကာ ကျန်ခဲ့လေ၏။

ထိုအထဲတွင် ကျောင်းများလည်းပါ၏။

ဒေါင်းဇားများ ပြုတ်ကျရေးအတွက် တစ်တိုင်းပြည်လုံးက အားသွန်ခွန်စိုက် ဝိုင်းဝန်းဆန့်ကျင်နေကြလေရာ ထိုအထဲတွင် ဆရာ/ဆရာမများနှင့် ကျောင်းသူ/ကျောင်းသားများလည်း ပါ၏။ ကျောင်းသူ/ကျောင်းသား၊ ဆရာ/ဆရာမများသည် ကျောင်းမတက်ခြင်းဖြင့် ဆန္ဒပြကြ၏။

ထိုအခါ ကျောင်းသူ/ကျောင်းသား၊ ဆရာ/ဆရာမများမှာ ကျောင်းမတက်ရတော့။

ထိုကွက်လပ်ကို ဖြည့်ရန် ကျွန်တော်တို့ AVLS (ရုပ်မြင်သံကြား) စနစ်ဖြင့် စာသင်ရန် ကြိုးစားနေကြပါ၏။

ထိုအခါ စာသင်ရာတွင် မရှိမဖြစ်လိုအပ်သည့် ပြဌာန်းစာအုပ်များကို စုဆောင်း၏။

TTT သင်တန်းတွင် ဆရာမတစ်ယောက်က DBEBox link ပေးသဖြင့် ကျွန်ုပ်လည်း ဝမ်းသာအားရ စာအုပ်များ ဒေါင်းပါ၏။

အစပိုင်းတွင် ကျွန်တော် ပထမတန်းကို စဒေါင်း၏။ 

WOW!!!!

ပြဌာန်းစာအုပ်များနှင့် ဆရာကိုင်လက်စွဲစာအုပ်များကို ကြည့်ပြီး ကျွန်တော် အတော်လေး ကြွေသွား၏။ ဆရာများအတွက် အမှာစာ၊ Lesson Plan, Assessment Plan များကိုပါ ကျကျနနပြင်ထားလေရာ အတော်လေး ပြည့်စုံ ကောင်းမွန်လှ၍ ပညာရေးဌာနမှ ဆရာ/ဆရာမကြီးများကို အထင်ကြီး၊ လေးစား၊ ကျေးဇူးတင်မိပါ၏။

 

သို့သော် အားလုံးတော့မပြီးသေး။ အချို့အတန်းများ ကျန်သေး၏။ 

ယခုစတင်အကောင်အထည်ဖော်နေပြီဖြစ်သော ၁၂ တန်း စနစ်တွင် - 

မူလတန်း၌ သူငယ်တန်းမှသည် ပဉ္စမတန်းအထိ၊ အလယ်တန်းတွင် ဆဋ္ဌမတန်းမှ နဝမတန်းထိ၊ အထက်တန်းတွင် ဒသမတန်း၊ ဧကဒသမတန်း၊ ဒွါဒသမတန်း စသဖြင့် ပါ၏။

ထိုအတန်းများထဲတွင် ၅ တန်း၊ ၈ တန်း၊ ၉ တန်း၊ ၁၁ တန်း၊ ၁၂ တန်းများအတွက် ကျောင်းစာအုပ်များ တင်ထားတာ မတွေ့ရသေး၍ ပြင်မပြီးသေးဟု ယူဆပါသည်။ 

(၃) ယောင်းမကို မြင်းလုပ်စီးသူများအကြောင်း

 

ကောင်းလှပေ့၊ တော်လှပေ့ ဟု ချီးမွမ်းမယ်မှ မကြံသေး။ DBE Box က ယောင်းမမြင်းစီး ထွက်လာတော့၏။

၎င်းတို့ ဘယ်လိုတွေးပြီး ဘာကြောင့် အဲသလိုလုပ်ထားမှန်း ကျွန်ုပ်မသိပါ။

၎င်းတို့ စီစဉ်ထားပုံကြောင့် ထို website မှ ကျောင်းစာအုပ်များကို ဒေါင်းရတာ အလွန်ဒွတ်ခများလှ၏။ 

လူအများ ဒေါင်းလို့မလွယ်အောင် ပညာပြထားတာလို့တော့ ကျွန်ုပ်မထင်ပါ။ 

ဒါဖြင့် ဘာကြောင့် အဲသလို လုပ်ထားရသလဲ။ ကျွန်ုပ်မသိပါ။

 

၁။

ပထမဆုံးပြဿနာမှာ စာအုပ်တစ်အုပ်လုံးတင်ပေးထားတာမဟုတ်ဘဲ တစ်ခန်းချင်းတင်ပေးထားတာဖြစ်၏။ တစ်ခန်းချင်းတောင်မှ အချို့အတန်းများတွင် အခန်းခွဲများ တင်ပေးထားတာဖြစ်၏။

ဆိုလိုသည်မှာ ဒသမတန်း မြန်မာစာ ဆိုပါစို့။ ၁၀ တန်းမြန်မာစာပြဌာန်းစာအုပ် တစ်အုပ်လုံးကို တင်ပေးထားတာ မဟုတ်ဘဲ အခန်း (၁)၊ အခန်း (၂) စသဖြင့်ခွဲပေးထားရာ တစ်ခန်းချင်း ဒေါင်းယူရ၏။

အချို့ဘာသာရပ်များ၌ အခန်း (၁) တစ်ခုလုံးကို တင်ပေးထားတာမဟုတ်ဘဲ အခန်းခွဲများဖြစ်သော အခန်း ၁၊ ၁။ ၁၊ ၂ စသဖြင့် တင်ပေးထားသည်ဖြစ်ရာ စာတစ်အုပ်ပြီးဘို့ရာ အကြာကြီး ဒေါင်းရလေ၏။

 

၂။

နောက်တစ်ခုက အချို့စာအုပ်များမှာ မူလ soft copy ကို pdf ပြောင်းထားတာမဟုတ်ဘဲ ပုံနှိပ်ပြီးသား စာအုပ်ကို scan ဆွဲကာ ပြန်တင်ပေးထားတာ ဖြစ်၏။ အောင်မယ်၊ ဆရာမနာမည်နဲ့ မှတ်စုလေးတွေတောင်ပါသေး။

ငမ် . . ဟောဒီ website က မူလဘူတဖြစ်ရမှာ မဟုတ်ပါလား။ ဘယ့်နှာကြောင့် ဆရာမတစ်ယောက်ရဲ့ စာအုပ်ကို ပြန် scan ဆွဲ တင်ရပါလိမ့်။ အဲသဟာ ကျွန်ုပ်မသိပါ။

 

၃။

ပထမတန်းစာအုပ်ကို ပြင်ထားတာ အတော်လေး ပြည့်စုံပါသည်။ Lesson Plan, Assessment Plan ကျကျနန ပြင်ထားပါ၏။ 

သို့သော်လည်းပေါ့ ခညာ။

 

၁၀ တန်း ပထဝီစာအုပ်က ဆရာကိုင်လက်စွဲစာအုပ်မှ သင်ခန်းစာအစီအစဉ်များ (Lesson Plan) ကို ဒေါင်းလိုက်တော့ အတော်လေး စိတ်လေသွားပါသည်။ (Lesson plan အစစ်ကိုမူ အခြားတစ်နေရာတွင် ဖော်ပြထား၏။) ထို lesson plan အောက်တွင် ကပ်လျက်သားပါလာသည့် ဝေါဟာရအဓိပ္ပာယ် ရှင်းလင်းချက်ကို ဖွင့်လိုက်တော့ ပိုဆိုးတော့၏။

 

ဝေါဟာရ အဓိပ္ပာယ်ရှင်းလင်းချက်ဆိုတော့ ကျွန်တော်ထင်မိသည်မှာ ပထဝီစာအုပ်ထဲပါ ဝေါဟာရများကို ရှင်းပြထား သည် ထင်သာ။ ဘာဟုတ်မတုံးခင်ဗျာ။

သူတို့တင်ထားသည့်အတိုင်း ပြန်လည်ရေးသား ဖော်ပြရလျှင် အောက်ပါအတိုင်း ဖြစ်ပါ၏။

 

+++++++++++++++++++

 

၃။ ဝေါဟာရအဓိပ္ပာယ်ရှင်းလင်းချက် (Glossary of Words)

 

ကျောင်းသားများက သင်ခန်းစာပါသဘောတရားများကို ပိုမိုနားလည်စေရန်အတွက် ကျောင်းသုံးစာအုပ်တွင် ဝေါဟာရ အဓိပ္ပာယ်ရှင်းလင်းချက်များကို ထည့်သွင်းဖော်ပြထားသည်။ ဝေါဟာရအဓိပ္ပာယ်ရှင်းလင်းချက်များတွင် မြန်မာဘာသာ သို့မဟုတ် အင်္ဂလိပ်ဘာသာဖြင့် ဖော်ပြသော အဓိပ္ပာယ်သတ်မှတ်ချက်များနှင့် ပညာရပ်ဆိုင်ရာအဓိကဝေါဟာရများ ပါဝင်သည်။

 

+++++++++++++++++++

 

အဲသဟာ ‘ဝေါဟာရ အဓိပ္ပာယ်ရှင်းလင်းချက်’ ဟူသည့် ခေါင်းစဉ်အောက်တွင် တင်ထားတာ ဖြစ်ပါသည်။

သဟာတောင် ‘ဝေါဟာရ အဓိပ္ပာယ်ရှင်းလင်းချက်’ သီးသန့်မဟုတ်ဘဲ ‘ဝေါဟာရ အဓိပ္ပာယ်ရှင်းလင်းချက်’ ခေါင်းစဉ် ပါသည့် စာမျက်နှာကို ဖြတ်ကာ ဖော်ပြထားခြင်းဖြစ်ပါသည်။ အပေါ်ဘက်တွင် lesson plan တစိတ်တပိုင်း ပါနေ၏။

ကျွန်တော် အတော်လေး လေသွား၏။

 

၄။

အဲသဟာထက်ဆိုးတာ ရှိသေး၏။

ပထမတန်းသိပ္ပံ၊ ဆရာလမ်းညွှန် - အပိုင်း (၄) - ၄၊ ၁။ ၄၊ ၂။ ၄၊ ၃။ ၄၊ ၄။ ၄၊ ၅။ ခေါင်းစဉ်ခွဲအားလုံးမှာ စာမျက်နှာ တစ်ခု တည်း၌ ပါပါသည်။ ဤသည်ကို ဆရာကြီးများက ခေါင်းစဉ်ငယ်များခွဲပြီး ထိုစာမျက်နှာတစ်ခုတည်းကိုပင် အနှီ ခေါင်းစဉ်ငယ်များအောက်၌ ထပ်ခါထပ်ခါ ဖော်ပြထား၏။ ခေါင်းစဉ်ခွဲ ၄၊ ၆။ ၌ ဒုတိယစာမျက်နှာကိုသာဖော်ပြထားပြီး ထိုစာမျက်နှာတွင် ၄၊ ၅။ က တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းပါနေ၏။

အဲသဟာ ဘာလုပ်တာပါနည်း။ 

၎င်းတို့၏ ဟိုက်တက်ခနော်လော်ဂျီများကို ကျွန်ုပ် နားမလည်နိုင်။

 

ထို့အတူပင် အနှီ ဒသမတန်း၊ ကာယပညာ ဘာသာရပ်၊ ကျောင်းသုံးစာအုပ် ခေါင်းစဉ်အောက်၌ ကျောင်းသုံးစာအုပ် မိတ်ဆက်၊ သင်ယူရမည့်အကြောင်းအရာများ၊ သင်ရိုးမာတိကာ အကျဉ်းချုပ် (ခေါင်းစဉ်များ) အားလုံးမှာ စာမျက်နှာ တစ်ခုတည်း၌ ပါ၏။ ဤနေရာတွင်လည်း အထက်တွင် ဖော်ပြခဲ့သလို စာတစ်မျက်နှာတည်းကို ထပ်ခါထပ်ခါ ဖော်ပြ ထား၏။ သင်ယူရမည့် နည်းလမ်းများ ခေါင်းစဉ်မှာ ထိုစာမျက်နှာအောက်ဖက်တွင် တစ်ဝက်တစ်ပျက် ပါနေရာ ထိုစာမျက်နှာနှင့် နောက်တစ်မျက်နှာ၊ ပေါင်း ၂ မျက်နှာ ဖော်ပြထား၏။ စာသင်နှစ်အဆုံးတွင် သိရှိသွားပြီး လုပ်ဆောင်နိုင်မည့် ရလဒ်များ နှင့် သင်ရိုးမာတိကာအကျဉ်းချုပ်နှင့် သင်ယူမှုရလဒ်များ မှာလည်း စာတစ်နှာတည်းတွင် ပါနေသည်ကို နှစ်ခါထပ် ဖော်ပြထား၏။

 

၅။

ဆဌမတန်း၊ အနုပညာ (ဂီတ) ဘာသာရပ်၊ ဆရာကိုင် လက်စွဲစာအုပ်၊ ဆရာလမ်းညွှန်စာအုပ်မိတ်ဆက်မှာ အနုပညာ (ဂီတ) မဟုတ်ဘဲ ဘဝတွက်တာ ကျွမ်းကျင်စရာ ဘာသာရပ်အတွက် ဖြစ်နေ၏။ ကျွန်ုပ်များ မျက်စိမှောက်နေတာလို့ မှန်ဘီလူးနှင့် အသည်းအသန်လိုက်ရှာကြည့်၏။ ဂီတ မဆိုထားပါနှင့်။ ဂီ ဆိုသည့် စကားလုံးလေးတောင် တစ်လုံးတလေ ပါမလာခဲ့။ 

 

၆။

၁၀ တန်း၊ အနုပညာ (ပန်းချီ) ဘာသာရပ်တွင် သင်ခန်းစာအစီအစဉ်များ (Lesson Plan) ကို ဆရာကိုင်စာအုပ်ထဲမှ ယေဘူယျ lesson plan ပြင်ပုံပြင်နည်းကို ဖြတ်ညှပ်ကပ်လုပ်ကာ ဖြစ်ကတတ်ဆန်း ထည့်သွင်း ဖော်ပြထား၏။ ထို သင်ခန်းစာအတွက် တကယ့် lesson plan အစစ်မဟုတ်။ Lesson Plan နှင့် ခပ်ဆင်ဆင်အရာကို လပိုင်းမာတိကာ ခေါင်းစဉ်အောက်တွင် ဖော်ပြထား၏။

 

အလားတူစွာ စစ်ဆေးအကဲဖြတ်ခြင်း ခေါင်းစဉ်အောက်၌ ဖော်ပြထားသည်မှာလည်း ထို ပန်းချီဘာသာရပ်အတွက် စစ်ဆေးအကဲဖြတ်ခြင်း မဟုတ်မူ၍ ဆရာကိုင်စာအုပ်မှ ဖြတ်ညှပ်ကပ်လုပ်ထားခြင်းဖြစ်၏။ အစမပါ၊ အဆုံးမပါ။ တစ်နေရာမှ စထားပြီး တစ်နေရာတွင် ဆုံးထား၏။ 

 

နောက်ပြီး Assessment လို့ရေးရမှာကို Checking ဟု ရေးထားသေး၏။ ပညာရေးဝန်ကြီးဌာနဟု နာမည်ကြီး တပ်ထားမှ တော့ အဲသလောက် ဆိုးရွားစရာမသင့်ဟု ထင်ပါသည်။

 

(၄) Work smart, Don’t work hard.

 

ဟိုးယခင်တစ်ခါက ကျွန်ုပ် Work smart, Don’t work hard. အကြောင်း ရေးခဲ့ဖူးပါ၏။

အလုပ်ကို စမတ်ကျကျလုပ်တတ်သူသည် လူသက်သာ၏၊ အချိန်ကုန်သက်သာ၏၊ လှလှပပ သပ်သပ်ယပ်ယပ် ရှိ၏။ ပျာယာခတ်နေစရာမလိုဘဲ . . . နဒီမင်္ဂလာ . . ခြေသွားလမ်း ကမ်းတစ်ဖက်မှာ . . . လေပြေအလာ . . . ပန်းရနံ့တို့ သင်းပျံ့နေ . . . ဟု လေကလေးချွန်လျက် အလုပ်လုပ်နိုင်၏။

 

အကယ်၍သာ DBE မှ ဆရာကြီး/ဆရာမကြီးများသည် Work Smart လုပ်တတ်ပါက ကျွန်ုပ်အနေနှင့် ယခုလောက် ခေါင်းကိုက်စရာ၊ ဇက်ကြောတက်စရာ၊ အချိန်ကုန်စရာ၊ မျက်စိညောင်းစရာ မလိုဘဲ တစ်ဘာသာလျှင် ကလစ်နှစ်ခါ (ကျောင်းသားကိုင်အတွက် နှင့် ဆရာကိုင်အတွက်) လောက်နှိပ်ရုံဖြင့် ကိစ္စပြီးနိုင်၏။

 

၅ တန်းလောက်တော့ ပြီးသွားပြီ။ ၃ တန်း ကျန်သေးသည်။

 

ဤသည်မှာ ဖြစ်ကတတ်ဆန်းနှင့် ပြီးပြီးရောတို့ မီးစင်ကြည့် ကကြခြင်းအတွက် ကျွန်ုပ် ဒုက္ခများရခြင်းအကြောင်း ဖြစ်သတည်း။

 

ကျွန်ုပ်တို့ မြန်မာပြည်သူ ပြည်သားအပေါင်းတို့ စိတ်ချမ်းသာ လက်ချမ်းသာရှိကြပါစေ။

(မင်းအောင်လှိုင်နှင့် စစ်ခွေး၊ ရဲခွေးသဒေါင်းဇား အပေါင်းတို့သည်လည်း သွေးပွက်ပွက်အံကာ မြန်မြန် မသာပေါ်ကြပါစေ။)

 

ကျေးဇူးတင်ပါသည်။

 

အေးငြိမ်း

၃၀ ဇွန်လ၊ ၂၀၂၁