Sunday, February 27, 2011

ခရစၥတိုဖာ ေပါက္က်ိဳင္း ၏ အတၳဳပၸတၱိ (၄)

ဒုတိယပိုင္း (စင္ကာပူအေတြ႔အႀကံဳ - ပထမ ၂ ႏွစ္) - အပိုင္း (၃)


ကြ်န္ေတာ္ကား အမွားေပါင္းမ်ားစြာကို လုပ္ခဲ့သူျဖစ္၏။ အမွားမ်ားကို ေတြးခဲ့၏။ အမွားမ်ားကို လုပ္ခဲ့၏။ ဆံုးျဖတ္ခ်က္ အမွားမ်ားကို ခ်ခဲ့၏။ မည္မွ်အမွားမ်ားလုပ္ခဲ့သနည္းဟူမူ ကြ်န္ေတာ္လုပ္ခဲ့သမွ် အရာအားလံုးကိုသာ စာရင္းခ်ကာ အမွားလုပ္ခဲ့သည့္ အေရအတြက္ႏွင့္ အမွန္လုပ္ခဲ့သည့္အေရအတြက္ကို ခ်ေရးလိုက္ရလွ်င္ အမွားလုပ္ခဲ့သည့္အေရအတြက္က အမွန္လုပ္ခဲ့သည့္ အေရအတြက္ထက္ အဆေပါင္းမ်ားစြာ မ်ားေကာင္း မ်ားေနႏိုင္ပါသည္။ အခ်ိဳ႔အမႈမ်ားဆိုလွ်င္ မွားမွန္းသိလွ်က္ႏွင့္ မိုက္မဲစြာ ဆံုးျဖတ္ခဲ့ျခင္းမ်ားပင္ ပါပါသည္။

အဘယ္ေၾကာင့္ ဤမွ်အမွားမ်ားကို က်ဴးလြန္ခဲ့ရသနည္း ဆိုေသာ္ ပထမအခ်က္မွာ မလုပ္ခင္က အရင္ၿပီးခ်င္ေနသည့္ ေလာေဆာ္မႈ ျဖစ္ပါသည္။ လူတစ္ဦးတစ္ေယာက္၏ အထံု၀ါသနာႏွင့္ အက်င့္စရိုက္ဟူသည္ ျပင္ရခက္ေလရကား ထို အလ်င္လိုသည့္ စရိုက္ကို ႀကိဳးစားျပင္ၾကည့္ပါသည္။ ခဏပဲျဖစ္၏။ ေနာက္ သတိလက္လြတ္ ျဖစ္သြားသည့္အခါတြင္မူ ေလာေဆာ္ျမဲ ေလာေဆာ္ေနျပန္၏။

မ်ားစြာေသာအမွားတို႔၏ ဒုတိယလက္သည္မွာ ေဒါသႀကီးျခင္း ျဖစ္ပါသည္။ ေဒါသထြက္ၿပီဆိုသည္ႏွင့္ လူ႔စိတ္မွာ ေ၀၀ါးသြားကာ မွားမွန္၊ ေကာင္းဆိုး ေ၀ခဲြရန္ခက္သြားပါေတာ့သည္။ စိတ္ႀကီးျခင္းႏွင့္ ေဒါသျဖစ္လြယ္ျခင္းတို႔မွာ ကြ်န္ေတာ္၏ အလြန္ႀကီးမားေသာ ခ်ိဳ႔ယြင္းခ်က္၊ အားနည္းခ်က္ပင္ ျဖစ္ေတာ့သည္။ ေဒါသကို ေမတၱာျဖင့္ ေလွ်ာ့ခ်၍ရပါသည္။ ေမတၱာေရွ႔ထားၾကပါကုန္။

လုပ္ခဲ့သမွ်အမွားမ်ားအနက္ တတိယတရားခံမွာ ေခါင္းမာျခင္းႏွင့္ မာနတက္ျခင္း ျဖစ္ပါသည္။ မာနဟူသည္ ပညာမာန ျဖစ္၏။ ကြ်န္ေတာ္က ကိုယ့္အလုပ္ႏွင့္ပတ္သက္လွ်င္ ရိွသမွ်စာမ်ားကိုလည္း လုိက္ဖတ္၊ ေလ့လည္းေလ့လာ၊ ေလ့လာသေလာက္လည္း သိထား သည္ျဖစ္ရကား ကိုယ့္ကိုယ္ကိုယ္ တတ္လွၿပီ၊ သိလွၿပီ ဟု ထင္ႀကီးတစ္လံုးႏွင့္ျဖစ္၏။ ဤကဲ့သို႔ ကိုယ့္ကိုယ္ကိုယ္ အထင္ႀကီးေနသျဖင့္ သူမ်ားေျပာတာ နားမေထာင္၊ ငါလုပ္တာသာ အမွန္ဟု ဘယ္သူဘာေျပာေျပာ ကိုယ္ထင္ရာစြတ္လုပ္တတ္ေသာ အင္မတန္ ေခါင္းမာလွသူ ျဖစ္ရာ ဆံုးျဖတ္ခ်က္အမွား ေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ားမွာ ဤ ထင္တစ္လံုးႏွင့္ ေခါင္းမာမႈမ်ား၏ အက်ိဳးဆက္မ်ားပင္ ျဖစ္ပါသည္။

ဤသည္ကို မသိမဟုတ္။ ကြ်န္ေတာ္သိပါ၏။ သို႔ေသာ္ အင္မတန္ျပင္ရခက္ေသာ စရိုက္ျဖစ္သျဖင့္ သိသိႀကီးႏွင့္ မွားျမဲမွားေနျခင္း ျဖစ္ပါသည္။ ဤစာဖတ္မိသူအေပါင္းတို႔သည္ ကြ်န္ေတာ္ကဲ့သို႔ မမိုက္မဲမိၾကပါေစရန္ ေဖာ္ထုတ္ေရးသားလိုက္ရျခင္း ျဖစ္ပါသည္။ ကြ်န္ေတာ္လုပ္ခဲ့သည့္ အမွားမ်ားကို မခြ်င္းမခ်န္ ထည့္သြင္းေရးသားပါမည္။ သို႔မွ စာဖတ္သူအေပါင္း ထုိအမွားမ်ိဳးကို ေရွာင္ကြင္းႏုိင္မည္ ျဖစ္ပါသည္။

အမွားမ်ားကို ေတြးျခင္း၊ ေျပာျခင္း၊ လုပ္ျခင္း၊ ဆံုးျဖတ္မိျခင္းတို႔မွ ကင္းေ၀းၾကပါေစကုန္သတည္း။

အခ်ဳိ႔စာလံုးမ်ားမွာ ဘာသာျပန္လိုက္သည္ထက္ မျပန္ဘဲ အဂၤလိပ္လို သည္အတိုင္းထားတာက ပိုေကာင္းသျဖင့္ မူရင္းအတိုင္း အဂၤလိပ္လို ေရးထားျခင္းကို နားလည္ၾကေစလိုပါသည္။ နားမလည္သူမ်ား၊ ေသေသခ်ာခ်ာ သိလိုသူမ်ား ကြ်န္ေတာ့္အီးေမးလ္ aye475@gmail.com သို႔ ဆက္သြယ္ ေမးျမန္းႏုိင္ပါသည္ ခင္ဗ်ား။

                                        ကြ်န္ေတာ္တို႔လုပ္ခဲ့ရေသာ သေဘၤာႀကီးမ်ားပံု
 
စင္ကာပူ သေဘၤာက်င္းမ်ား တစိတ္တေဒသ
(၁၁) Piping QC (Quality Control) တစ္ဦး၏ တာ၀န္ႏွင့္ ၀တၱရားမ်ား


က်ဴစီ (QC) ဆိုလို႔ ခဲခဲယဥ္းယဥ္း ဆန္းဆန္းျပားျပားေတြ လုပ္ရသည္မထင္ပါႏွင့္။ မိမိလုပ္ေနေသာ ပိုက္စနစ္ (Piping System) တစ္ခုတြင္ လိုအပ္ေသာ စာရြက္စာတမ္းမ်ား ျပည့္စံုေအာင္ စုေဆာင္းျပင္ဆင္ေပးရျခင္းသာ ျဖစ္ပါသည္။ ဒါက ကြ်န္ေတာ္တို႔ တကယ္လုပ္ခဲ့ရတာျဖစ္၏။

အမွန္တကယ္ဆိုလွ်င္ က်ဴစီတစ္ဦးအေနႏွင့္ မိမိကိုင္ရေသာ ပိုက္စနစ္တစ္ခုလံုးကို ေပးထားေသာ Piping Specification အရ ဘာေတြလုပ္ရမည္။ မည္က့ဲသို႔ေသာ စံႏံႈးမ်ားရိွသည္ကို အေသးစိတ္ ဂဃနဏ နားလည္ထားရန္လိုပါသည္။ ေနာက္ ပိုက္ဆင္ေနေသာ ေနရာသို႔သြားကာ သူတို႔လုပ္တာ မွန္မမွန္ စစ္ေဆးရမည္။ သူတို႔သံုးေနေသာ ပစၥည္း၊ လုပ္ေနေသာ လုပ္နည္းလုပ္ဟန္ စသည္တို႔သည္ piping spec. ႏွင့္ မကိုက္ညီပါက မိမိက ညႊန္ၾကားျပသ ေပးရမည္ျဖစ္၏။ အားလံုး က်န၊ မွန္ကန္၊ ေကာင္းမြန္သည္ဆိုမွ သေဘၤာ owner ဘက္မွ ကိုယ္စားလွယ္ (owner rep.) ကို ေခၚကာ စစ္ေဆးခုိင္းရမည္။ လိုအပ္ေသာစာရြက္စာတမ္းေပၚတြင္ လက္မွတ္ထိုးရမည္ ျဖစ္သည္။

သို႔ေသာ္ ကြ်န္ေတာ္ က်ဴစီလုပ္စဥ္ကမူ ပထမႏွစ္က ထို spec. ဆိုတာ ျမင္ပင္မျမင္ဖူးခဲ့ပါ။ ေနာက္ႏွစ္က်မွ ဟိုလူ႔ေမး၊ သည္လူ႔ေမး ႏွင့္ အနည္းငယ္ ရိုးတိုးရိပ္တိပ္ သိလာရသည္။ ကြ်န္ေတာ္တင္မဟုတ္။ ထိုသေဘၤာက်င္းတြင္ ႏွစ္ေပါင္းမ်ားစြာ လုပ္ေနေသာ က်ဴစီဆိုသူမ်ား သည္လည္း piping spec ဆိုသည္ကို ျဖဴသလား၊ မဲသလားပင္ မသိၾကပါ။ အလြန္ အံ့ၾသစရာေကာင္းပါသည္။

ပိုက္လိုင္းတစ္ခု ဆင္ေတာ့မည္ဆိုလွ်င္ Isometric Drawing မ်ား ထုတ္ေပးပါသည္။ ထိုပံုမ်ားအတိုင္း ဆင္ရန္ျဖစ္၏။ ထို iso drawing မ်ားကို ပိုက္ေရွာ့ထဲတြင္ အပိုင္းလိုက္စီ ဆင္ပါသည္။ ထိုအပိုင္းကေလးမ်ားကို spool ဟု ေခၚပါသည္။ ေနာက္ ထိုအပိုင္းမ်ားကို သေဘၤာေပၚတင္ကာ ပိုက္လိုင္းႀကီးတစ္ခုလံုးရရန္ ဆက္ပါသည္။ ဤကဲ့သို႔ ဆင္ျခင္းကို installation လုပ္သည္ ေခၚပါသည္။

ပိုက္မ်ား၊ ပိုက္ဆက္ပစၥည္းမ်ား (fittings) ကို သံုးၿပီး လုိအပ္သလို တုိင္းတာ၊ ျဖတ္ေတာက္ကာ spool မ်ားလုပ္ျခင္းကို fabricate လုပ္သည္ဟု ေခၚပါသည္။ Fabricate လုပ္ျခင္းကို Piping Supervisor, pipe fitter, fitter helper, welder မ်ားက သူ႔အပိုင္းႏွင့္သူ လုပ္ပါ သည္။

Iso drawing မ်ားရၿပီးေနာက္ supervisor မ်ားထုတ္လာေသာ ပိုက္ႏွင့္ ပိုက္ဆက္ပစၥည္းမ်ားကို သြားၾကည့္ကာ ထို ပိုက္ႏွင့္ ပိုက္ဆက္ပစၥည္းမ်ားေပၚရိွ Heat Number မ်ားကို မွတ္ရပါသည္။ ပိုက္ကိုျဖတ္လိုက္၍ ပိုက္အတိုတြင္ heat no. မပါလာေတာ့ပါက မူလ ပိုက္ႀကီးမွ heat no. ကုိ ျဖတ္ထားေသာ ပိုက္အတိုကေလးေပၚတြင္ Number Punch ႏွင့္ ရိုက္ရပါသည္။

Heat No. သည္ ပစၥည္းတိုင္းအတြက္ အေရးႀကီး၏။ သို႔မွသာ သည္ပစၥည္းသည္ approved ျဖစ္ၿပီးသား ဟုတ္၊ မဟုတ္ စစ္ႏိုင္မည္ ျဖစ္ပါသည္။ Heat No. မ်ား ရလာၿပီဆုိလွ်င္ ထို Heat No. အရ ထုိ ပိုက္၊ သို႔မဟုတ္ ပိုက္ဆက္ပစၥည္း၏ စက္ရံုတြင္ စစ္ေဆးထားေသာလက္မွတ္ (Certificate) ကို Keppel Pipe Shop မွ က်ဴစီဌာနတြင္ သြားရွာရပါသည္။ သေဘၤာက်င္းတြင္သံုးမည့္ ပစၥည္းမ်ားကို Keppel Shipyard မွ မွာၿပီး ကန္ထရိုက္တာမ်ားက ထိုပစၥည္းမ်ားကို ထုတ္ယူရသည္ျဖစ္ရာ ပစၥည္းမ်ားႏွင့္ ပတ္သက္သည့္ စာရြက္စာတမ္းမ်ားမွာ Keppel တြင္သာရိွပါသည္။

သည္တြင္လည္း အႀကံအဖန္လုပ္တန္တာ လုပ္ရပါသည္။ တစ္ခါတစ္ေလ ပိုက္မ်ားမွ ကြ်န္ေတာ္တို႔ မွတ္လာေသာ heat no. ကို ပိုက္ေရွာ့တြင္ ရွာလို႔မရပါ။ သည္အခါမ်ားတြင္ ပိုက္ေရွာ့တြင္ရိွၿပီးသား Heat No. ပါသည့္ လက္မွတ္တစ္ခုယူကာ ထိုနံပါတ္အတိုင္း ပိုက္ေပၚ တြင္ ရိုက္ရပါသည္။ အႏို႔ လက္မွတ္က အေရးႀကီးသည္ကိုး။

ထို႔ေနာက္ သူတို႔ဆင္မည့္ spool မ်ားအတြက္ ပံုမ်ားဆဲြေပးရပါသည္။ သို႔ေသာ္ ကြ်န္ေတာ္တို႔မွာမူ ေျပာင္းျပန္ျဖစ္၏။ သူတို႔ ဆင္ၿပီးသား spool မ်ားကိုသာ ကူးဆဲြတာ ျဖစ္ပါသည္။ ထို႔ေနာက္ ထို spool မ်ားကို စစ္ေဆးရန္ ပံုစံမ်ားျပင္ရပါသည္။ ထုိပံုစံမ်ားကို traceability record ဟု ေခၚ၏။ Traceability record တြင္ မည္သည့္ပစၥည္းႏွင့္ မည္သည့္ပစၥည္းကို တဲြမည္။ ထို ပစၥည္းမ်ား၏ heat no.၊ မည္သည့္ေန႔က fit up လုပ္သည္။ မည္သည့္ေန႔က ဂေဟေဆာ္သည္။ မည္သည့္ ဂေဟေဆာ္သည့္စနစ္ (WPS – Welding Procedure Specification) ႏွင့္ ေဆာ္သည္။ မည္သည့္ welder က မည္သည့္ေန႔တြင္ ေဆာ္သည္။ ထိုအဆက္ (joint) ကို X-Ray ရိုက္မည္၊ MPI စစ္မည္၊ Ultra Sound ရိုက္မည္။ Chemical Cleaning လုပ္မည္။ လုပ္လွ်င္လည္း မည္သည့္ေန႔တြင္ လုပ္သည္ စသည္တို႔ကို အျပည့္အစံု ေဖာ္ျပရသည္။

ထို႔ေနာက္တြင္မေတာ့ ဆင္ၿပီးသား spool မ်ားေပၚတြင္ ပိုက္အဆက္မ်ားအားလံုး၌ inspection box မ်ား ဆဲြရသည္။ Inspection Box ဆိုသည္မွာ လာေရာက္စစ္ေဆးသည့္အခါ မွတ္တမ္းတင္ႏုိင္ရန္ ဆဲြထားေသာ ဇယားကေလး ျဖစ္ပါသည္။ ဇယားတြင္ အဆက္နံပါတ္ (Joint No.), ပိုက္အဆက္ကို စစ္သည့္ေန႔ (Fit-up Inspection Date), မ်က္ျမင္စစ္သည့္ေန႔ (Visual Inspection Date) စသည္တို႔ ျဖည့္ ရပါသည္။

ပိုက္ေရွာ့တြင္ spool အေတာ္မ်ားမ်ားၿပီးသြားၿပီ ဆိုပါက စစ္ေဆးရန္ Keppel က်ဴစီႏွင့္ သေဘၤာ Owner Rep. ကို ေခၚရသည္။ ေခၚသည္ဆိုျခင္းမွာ မည္သည့္ေန႔တြင္ spool မ်ားကို fit-up inspection လုပ္ပါမည္ ဟု request သြားတင္ရျခင္းျဖစ္ပါသည္။ ထိုသို႔ request မတင္မီ ကြ်န္ေတာ္တို႔ဘက္က (အထက္တြင္ေဖာ္ျပခဲ့သည့္) လိုအပ္ေသာ စာရြက္စာတမ္းမ်ားအားလံုး စုေဆာင္းထားရသည္။ သူတို႔လာၾကည့္မွ ျပာျပာ ျပာျပာႏွင့္ ဟိုဟာမစံု၊ သည္ဟာမရိွဆိုလွ်င္ ေကာင္းေကာင္းအဆဲခံရမည္။

စစ္ေဆးမည့္ေန႔တြင္ ျပန္႔က်ဲေနေသာ spool မ်ားကို တစ္ေနရာထဲတြင္ စုပံုထားရသည္။ ထို႔ျပင္ Heat No. ပါသည့္ဘက္ကို ျမင္သာသည့္ဘက္သို႔ လွည့္ေပးထားရမည္။ သို႔မွ စစ္ရာတြင္ အဆင္ေျပမည္။ Inspection Box တြင္လည္း Jt. No. မ်ား ႀကိဳျဖည့္ထားရ သည္။ ကန္႔ကူဆံပါ ေဆာင္ထားရသည္။ အကယ္၍ Heat No. မ်ား မိွန္ေနၿပီး ဖတ္လို႔မရလွ်င္ ကန္႔ကူဆံျဖင့္ ျခစ္ျပရသည္။

ကြ်မ္းက်င္လိမၼာေသာ က်ဴစီတစ္ဦးသည္ မိမိဘာလုပ္ရမည္ကို သိသည္။ ဘာေတြျပင္ထားရမည္။ ဘာေတြလိုမည္။ ထို႔ျပင္ စစ္ေဆးရေအာင္လာမည့္ အရာရိွ (Owner Rep.) ၏ စိတ္ေနသေဘာထားကိုပါ အကဲခတ္တတ္ရမည္။ သို႔မွ အစစ အဆင္ေျပ၊ အလုပ္လုပ္ရတာ စိတ္ခ်မ္းသာ လက္ခ်မ္းသာရိွမည္။ ေန႔တိုင္းလုပ္ေနရသည့္ အလုပ္ျဖစ္သည့္အတြက္ အဆင္ေျပေျပ စိတ္လက္ခ်မ္းခ်မ္း သာသာ လုပ္ရဘို႔ အင္မတန္မွ အေရးႀကီးပါသည္။ အျမဲ အဆဲခံ၊ အဆိုခံ၊ ႀကိမ္းေမာင္းခံေနရလွ်င္ အလုပ္ထဲမွာ မေပ်ာ္ေတာ့။ စိတ္မခ်မ္းသာ စရာအလုပ္ကို ပိုက္ဆံမည္မွ်ရသည္ျဖစ္ေစ မည္သူမွ် လုပ္လုိမည္ မဟုတ္ပါ။ သို႔အတြက္ မိမိလုပ္ငန္းႏွင့္ပတ္သက္လာလွ်င္ အစစ ေလ့လာ၊ မွတ္သား၊ စနစ္တက်ျပင္ဆင္တတ္ဖို႔ အလြန္ အေရးႀကီးပါသည္။

(၁၂) ဟိုေျပးသည္ေျပး က်ဴစီေလး

ကြ်န္ေတာ္တို႔အဖဲြ႔ထဲတြင္ pipe fitter မ်ားပါလာပါသည္။ သို႔ေသာ္ ကြ်န္ေတာ္ႏွင့္ တဲြမလုပ္ရပါ။ သူတို႔က တစ္ေနရာ၊ ကြ်န္ေတာ္က တစ္ေနရာ ျဖစ္ပါသည္။ ကြ်န္ေတာ္ႏွင့္တဲြလုပ္ရသည္မွာ မေလး ႏွင့္ ကုလားမ်ားျဖစ္၏။ သို႔ေသာ္ သူတို႔မွာ လုပ္သက္ရင့္ေနၿပီ ျဖစ္သျဖင့္ စိတ္ခ်ရပါသည္။

Keppel တြင္လုပ္ခဲ့သည့္ ၂ ႏွစ္အတြင္း အေဟာင္းျပင္တာေရာ၊ အသစ္ေဆာက္တာပါ သေဘၤာေပါင္းမ်ားစြာ လုပ္ခဲ့ရသျဖင့္ owner rep. မ်ားစြာႏွင့္ ေတြ႔ခဲ့ရပါသည္။ ထို owner rep. မ်ားထဲမွ ကြ်န္ေတာ္မွတ္မိေနေသာသူ သံုးဦးရိွပါသည္။ Smedvig ကုမၸဏီမွ မိုဟာမက္ (Mohammad), ပီတာ (Peter) ႏွင့္ SBM မွ ေဘလ္ (Bill Paterson) တို႔ ျဖစ္ပါသည္။ သူတို႔ႏွင့္ တဲြလုပ္ရေသာ သေဘၤာမ်ားမွာ Yetagun FSO, West Menan FSO, FPSO VI ႏွင့္ FPSO Falcon တို႔ ျဖစ္၏။

သည္ project မ်ားမွာ အသစ္ေဆာက္ေသာ သေဘၤာမ်ားျဖစ္သျဖင့္ ႏွစ္ႏွင့္ခ်ီၿပီး လုပ္ရသည္။ Inspection ေပါင္းမ်ားစြာ လုပ္ရသျဖင့္ သူတို႔ႏွင့္ လူခ်င္း ခင္မင္ေနၿပီ ျဖစ္ပါသည္။ မိုဟာမက္ မွာ ၀၀ႀကီးျဖစ္၏။ ကြ်န္ေတာ့္ကို မၾကာခဏ ပညာစမ္းသည္။ သူႏွင့္ inspection လုပ္ရၿပီ ဆိုလွ်င္ သူစစ္တာက နည္းနည္း ကြ်န္ေတာ္ေျဖရသည္က မ်ားမ်ားျဖစ္ပါသည္။ သို႔ေသာ္ ကြ်န္ေတာ္ႏွင့္ သူ အလြန္ အစပ္တည့္သည္။ ကြ်န္ေတာ္ကလည္း သူ႔ကိုခင္သလို သူကလည္း ကြ်န္ေတာ့္ကို သေဘာက်ပါသည္။ ကိုယ္ကိုင္ရမည့္ system တစ္ခုလံုးကို ေလ့လာထားသျဖင့္ သူေမးတာ ကြ်န္ေတာ္ အကုန္လိုလို ေျဖႏိုင္ပါသည္။ တစ္ခါတစ္ရံ logic သံုးေျဖရတာေတာင္ ရိွပါသည္။

သေဘၤာမွ ပိုက္လိုင္းမ်ားကို လိုက္စစ္ရတာ လြယ္သည့္အလုပ္ မဟုတ္ပါ။ အေပၚတက္လိုတက္ရ၊ ေအာက္ဆင္းလိုဆင္းရ၊ Tank ႀကီးမ်ားထဲ ၀င္လို၀င္ရ၊ အခန္းက်ဥ္းက်ဥ္းကေလးမ်ားထဲ ေလးဖက္တြား ၀င္လို၀င္ရႏွင့္ အင္မတန္ ပင္ပန္းပါသည္။

တစ္ေန႔ မိုဟာမက္ႏွင့္ ကြ်န္ေတာ္ သေဘၤာေပၚတက္ကာ ထံုးစံအတိုင္း ပိုက္လိုင္းမ်ား လိုက္စစ္သည္။ ကြ်န္ေတာ္က လူေကာင္ ေသးသျဖင့္ သိပ္မပင္ပန္းဘဲ သြားလာႏိုင္၊ တက္ႏိုင္ဆင္းႏိုင္သည္။ မိုဟာမက္ကေတာ့ သူ႔ခႏၶာကိုယ္ႀကီး သယ္ေနရတာႏွင့္ ျမန္ျမန္ မတက္ ႏိုင္။ အေတာ္ၾကာၾကာ စစ္ေဆးၿပီးေသာအခါ ကြ်န္ေတာ္တို႔ ေခတၱနားပါသည္။ ထိုအခါ သူက ကြ်န္ေတာ္တို႔ စစ္ေဆးေနေသာ လိုင္းမဟုတ္ သည့္ အနားမွ တိုင္ကီတစ္ခုကို ညႊန္ျပကာ ဒါဘာလဲ ဟု ေမးပါသည္။ ကြ်န္ေတာ္က accumulator ပါ ဟု ေျဖ၏။ ဘာလို႔တပ္ထားသလဲကြာ ဟု ဆက္ေမး၏။ ဒါ compressed air လိုင္းျဖစ္တယ္။ ဒီေလကို service air နဲ႔ instrument air ေတြအတြက္ သံုးတယ္။ ဒီေတာ့ သံုးမဲ့ tools and equipment ေတြနဲ႔ instrument ေတြဆီ ေရေငြ႔ေတြမေရာက္ေအာင္ ေလထဲပါလာတဲ့ ေရေငြ႔ေတြ ထုတ္ပစ္ဖို႔လုိတယ္။ အဲဒီတိုင္ကီဟာ ဒီေရေငြ႔ေတြကို ထုတ္ေပးတဲ့ တုိင္ကီပဲ။ ေဟာဟိုက ပိုက္ကေန ေခြ်းေတြကို ေဖာက္ခ်တယ္ ဟု ေျဖလိုက္ေသာအခါ သူ အေတာ္ သေဘာက် သြားပါသည္။ ဤလိုင္းမွာ ကြ်န္ေတာ္တို႔ စစ္သည့္အထဲ မပါပါ။ သူက သက္သက္ ပညာစမ္းတာ ျဖစ္ပါသည္။

ေနာက္ေန႔က်ေတာ့ ေခါက္ဆဲြေျခာက္မ်ား၊ inspection လုပ္ရာတြင္သံုးသည့္ လက္ႏိွပ္ဓါတ္မီး အေသးတစ္လက္ ေပးပါသည္။ မိုဟာမက္ေပးေသာ ထို လက္ႏိွပ္ဓါတ္မီးမွာ ၾကာၾကာမခံပါ။ သေဘၤာေပၚ ပိုက္လိုင္းစစ္ရန္သြားစဥ္ ျငမ္းစင္ေပၚအတက္၌ ေဘာင္းဘီအိတ္ ထဲမွ ေအာက္သို႔ထြက္က်၏။ အသံၾကားသျဖင့္ ကြ်န္ေတာ္ဆင္းရွာပါေသးသည္။ သို႔ေသာ္ သူခိုးမ်ား မည္မွ်လွ်င္သနည္း ဆုိလွ်င္ ကြ်န္ေတာ္ေအာက္သုိ႔ေရာက္ေသာအခါ ဓါတ္မီးကို ရွာမေတြ႔ေတာ့ပါ။ လူေပါင္းမ်ားစြာ အလုပ္လုပ္ေနသျဖင့္ မည္သူယူသြားမွန္း သိရန္ မလြယ္ပါ။ စိတ္မေကာင္းစြာႏွင့္ လက္ေလွ်ာ့လုိက္ရပါသည္။

ထို႔ျပင္ ကြ်န္ေတာ္က ပန္းခ်ီဆဲြတာ ၀ါသနာပါမွန္းသိေတာ့ သေဘၤာပန္းခ်ီပံုမ်ားႏွင့္ထုတ္ထားသည့္ ျပကၡဒိန္တစ္ခုလည္း ေနာင္တြင္ မိုဟာမက္က ကြ်န္ေတာ့္ကို လက္ေဆာင္ေပးေသးပါသည္။ ပန္းခ်ီကားမ်ားမွာ စကၠဴအေကာင္းစားေပၚတြင္ ရိုက္ထားသည္သာမက ေရေဆး ကားမ်ားျဖစ္ၿပီး လက္ရာလည္း အလြန္ေကာင္းပါသည္။ ထိုပန္းခ်ီကားမ်ားအတြက္ မိုဟာမက္ကို ကြ်န္ေတာ္ အလြန္ေက်းဇူးတင္သြားပါသည္။ ထို႔ေၾကာင့္ပင္ ခုထိ သူ႔ကို မေမ့မေလ်ာ့ မွတ္မိေနျခင္း ျဖစ္ပါသည္။

အမွန္ဆိုရလွ်င္ အထက္ပါ သူေမးသည့္ေမးခြန္းအတြက္ ကြ်န္ေတာ္ ဖတ္မွတ္ထားတာ မဟုတ္ပါ။ သို႔ေသာ္ ဤလိုင္းမွာ compressed air line ျဖစ္သည္၊ ဤ တိုင္ကီမွာ accumulator မွန္း ကြ်န္ေတာ္သိပါသည္။ ကြ်န္ေတာ္ဖတ္မွတ္ေလ့လာထားေသာ ဗဟုသုတႏွင့္ engineering sense ေပါင္းကာ ေျဖလိုက္ျခင္းျဖစ္ပါသည္။

ကြ်န္ေတာ္ႏွင့္ရင္းႏွီးကာ မွတ္မိေနေသာ owner rep. ေနာက္တစ္ဦးမွာ ပီတာ ျဖစ္ပါသည္။ သူက ခပ္ေပ်ာ္ေပ်ာ္သမား။ သူကေမး၍ ကြ်န္ေတာ္မသိလွ်င္ သူက ကာနီနာ ဟု ဆဲကာ ေသေသခ်ာခ်ာ ရွင္းျပပါသည္။ ကြ်န္ေတာ္ကလည္း သိခ်င္တာေတြမ်ားသျဖင့္ သူ႔ကို မၾကာခဏ ေမးပါသည္။ ထိုအခါ သူက ASME စာအုပ္ႀကီးကို ညႊန္းပါသည္။ မင္းသိခ်င္တာေတြ အကုန္အဲဒီစာအုပ္ထဲမွာပါတယ္ ဟု ဆိုပါသည္။ ကြ်န္ေတာ္လည္း စာအုပ္ကို မရမက ေတာင္းပါသည္။ သို႔ေသာ္ Jie Tong မွ ျမန္မာတစ္ဦးက ကြ်န္ေတာ့္ထက္ လက္ဦးပါသည္။ ပီတာက ငါ သူ႔ကိုေပးထားတယ္။ သူဆီမွာ ေတာင္းေခ် ဟု ဆိုပါသည္။

ကြ်န္ေတာ္တို႔ရံုးခန္းႏွင့္ Jie Tong ရံုးခန္းမွာ မေ၀းလွ။ လွမ္းေအာ္လွ်င္ပင္ ၾကားရပါသည္။ ကြ်န္ေတာ္တုိ႔ ကန္ထရိုက္တာမ်ားကို တန္းလ်ားကဲ့သို႔ အေဆာက္အဦႀကီးတစ္ခုတြင္ စုထားသည္ျဖစ္ရာ Keppel Inhouse Contractor အားလံုး တစ္ေနရာထဲတြင္ စုေနၾကသည္ ျဖစ္ရာ အေထြအထူးသြားေနစရာမလို။ ထိုသူ႔ကိုလည္း ကြ်န္ေတာ္ ေကာင္းေကာင္းသိပါသည္။ မသိစရာမရိွ။ သူလည္း က်ဴစီ, ကိုယ္လည္း က်ဴစီျဖစ္၍ က်ဴစီအခ်င္းခ်င္း အားလံုးလိုလို သိေနၾကပါသည္။ သူလည္း RIT ေက်ာင္းဆင္းပင္ ျဖစ္ပါသည္။ ဧရာ၀တီတိုင္းသားပင္ ျဖစ္၏။

ျမန္မာစိတ္ဓါတ္မ်ား ေျပာပါတယ္။ ထို ASME စာအုပ္ကို တိုးတိုးတစ္မ်ိဳး၊ က်ယ္က်ယ္တစ္ဖံု၊ အေၾကာင္းမရိွပဲ တမင္သက္သက္ သူ႔ဆီသြား၍ တစ္မ်ိဳး၊ လမ္းတြင္ေတြ႔သည့္အခါ တစ္ဖံု ထိုသူ႔ထံ ကြ်န္ေတာ္ေတာင္းပါသည္။ ဟိုလိုေျပာလိုက္၊ သည္လိုေျပာလိုက္ႏွင့္ အေၾကာင္းအမ်ိဳးမ်ိဳးျပကာ မေပးပါ။ ကြ်န္ေတာ္ Keppel မွ ထြက္လာသည့္တိုင္ ဤစာအုပ္မရခဲ့ပါ။ သို႔ေသာ္ ေနာက္ပိုင္းတြင္ အသိတစ္ေယာက္ထံမွ ရပါသည္။ အလြန္ပဲ့လွေသာ ကြ်န္ေတာ္တို႔လူမ်ိဳး စိတ္ဓါတ္ျဖစ္ပါ၏။

(၁၃) ပါးနပ္ျခင္း အလြန္အေရးႀကီးပံု

Fit-up inspection ၿပီးေသာအခါ ဂေဟေဆာ္ရန္ welding ဖိုမင္သို႔ အေၾကာင္းၾကားရပါသည္။ သိပ္ေတာ့ အထူးလုပ္စရာလိုသည္ မဟုတ္ပါ။ Fit-up inspection လုပ္ၿပီးၿပီးခ်င္း ပိုက္ေရွာ့တြင္ အလုပ္လုပ္ေနသည့္ ဖိုမင္သို႔ ဒါေတြ ဒါေတြ ဂေဟေဆာ္လို႔ရၿပီေဟ့ ဟု ေျပာလုိက္ရံု ျဖစ္ပါသည္။ သူတို႔ ဂေဟေဆာ္ၿပီးမၿပီး အျမဲ ေလ့လာေနရန္ လိုပါသည္။ ဂေဟေဆာ္ၿပီးသည္ႏွင့္ Fit-up inspection တံုးကလို ပိုက္အဆက္မ်ားကို မ်က္ျမင္စစ္ေဆးရန္ visual inspection request တင္ရပါသည္။

ကြ်န္ေတာ္တို႔ က်ဴစီမ်ားအလုပ္မွာ ပိုက္စနစ္တစ္ခုကို ဤကဲ့သို႔ အဆင့္လိုက္ က်က်နန လုပ္သြားရန္ ျဖစ္ပါသည္။ အဆင့္ေက်ာ္လို႔ မျဖစ္။ ဒါၿပီးမွ ဒါလုပ္ရမည္ ဆိုလွ်င္ လုပ္ကိုလုပ္ရမည္။ ဘာညာကြိကြ ဆင္ေျခဆင္လက္ေပးလို႔မရ။ ကြိသြားမည္။ ျဖစ္ႏုိင္လွ်င္ သူတို႔ေဆာ္ ထားေသာ အဆက္မ်ားကို ကိုယ္ကိုယ္တိုင္ သြားေရာက္စစ္ေဆးၾကည့္ပါ။ ဒါကလည္း အေျပာသာလြယ္သည္။ တကယ္တမ္းက်ေတာ့ ကြ်န္ေတာ္တို႔မွာ အလြန္အလုပ္ရႈပ္သျဖင့္ သြားမၾကည့္ႏိုင္ပါ။ စာရြက္စာတမ္းေတြ ျပင္ရတာက တစ္မ်ိဳး။ သေဘၤာေပၚ ေျပးတက္ရတာက တစ္မ်ိဳး၊ သည္ၾကားထဲ က်ဴစီစည္းေ၀းပဲလို၊ ရက္တိုသင္တန္းလိုမ်ိဳးေတြကလည္း သြားရေသးသည္။

သည္ေတာ့ ပိုက္ဆက္မ်ား ဂေဟေဆာ္ၿပီးသည္ႏွင့္ visual inspection request တင္ရသည္။ တင္သည္ဆိုေသာ္လည္း မတင္မီ လုိအပ္သည့္ စာရြက္စာတမ္းမ်ား အကုန္စံုေအာင္ ျပင္ထားရသည္။ ဂေဟေဆာ္သူ၏ နံပါတ္ (Welder No.), ဂေဟေဆာ္သည့္ နည္းစနစ္ (Welding Procedure Specification) စသည့္ လက္မွတ္မ်ားယူ၊ Traceability record ထဲတြင္ျဖည့္။ ပိုက္ဆက္မ်ားကို ဂေဟေဆာ္ၿပီး ေနာက္ ေက်ာက္စက္တိုက္ (grinding) သင့္တာတိုက္၊ wire brush ျဖင့္ သန္႔ရွင္းေရး လုပ္သင့္တာလုပ္ စသည္တို႔ လုပ္ထားမထားလည္း ၾကည့္ရပါသည္။ သို႔မွ စစ္ေဆးသည့္အခါ မ်က္ႏွာေကာင္းရမည္။ လုပ္တာက အလုပ္သမားေတြလုပ္တာ ျဖစ္ေပမင့္ ဆဲလွ်င္ သူတို႔ကို ဆဲမွာ မဟုတ္။ ကိုယ္ပဲ အဆဲခံရမည္။ အဆက္မေကာင္းလွ်င္ welding foreman ကို ျပင္ဘို႔ေျပာရမွာ က်ဴစီေတြရဲ့တာ၀န္။ သည္ေတာ့ အဆက္ မေကာင္း ဆုိလွ်င္ ဂေဟေဆာ္သူ အေထာင္းခံရမွာ မဟုတ္။ က်ဴစီေတြပဲ ေခါင္းႀကိမ္းမည္။

သည္ေနရာတြင္ ကိုယ္က ပါးဘို႔လိုသည္။ ဘယ့္နဲ႔၊ paper work ေတြလည္း ျပင္ရေသး။ သေဘၤာေပၚလည္း ေျပးရေသး။ ေတာ္ၾကာ ပစၥည္းလိုလို႔ လုပ္ေပးပါဦး ဆိုလည္း ကြ်န္ေတာ္တို႔ပဲ စတိုသြားထုတ္။ လိုတဲ့ လက္မွတ္ေတြ အျပည့္အစံုရေအာင္လည္း အေျပးအလႊားရွာ။ သည္ၾကားထဲ သည္အဆက္ေတြ အကုန္လိုက္စစ္ၾကည့္ရမယ္ဆို ေသ ေသရခ်ည့္။

သည္ေတာ့ လည္လည္၀ယ္၀ယ္ ကုလားေလးတစ္ေယာက္ေလာက္ လူယံုေမြးထားဘို႔လိုသည္။ Tellus တြင္ ကြ်န္ေတာ္ ဆံုခဲ့ရသည္မွာ ဟာနီစူး ဆိုသည့္ ကုလားကေလး ျဖစ္ပါသည္။ သည္ကုလားကေလးက ကြ်န္ေတာ္တို႔ထက္ အေတာ္ႀကီး ေနာက္က်ၿပီးမွ ေရာက္လာသည္။ သူက အေတာ့္ကိုလည္သည့္ ကုလားကေလးျဖစ္ပါသည္။ ေနရာတကာ စပ္စပ္ စပ္စပ္ ပါသည္။ သည္ေတာ့ သူမသိတာ မရိွ။ ေနာက္ၿပီး အတတ္ျမန္သည္။ ကြ်န္ေတာ္ကေတာ့ သူ႔ကို အလြန္သေဘာက်ပါသည္။ သူ႔ကို လဖက္ရည္ေလးဘာေလးတိုက္ကာ ေပါင္းထားရသည္။

ပိုက္ေရွာ့တြင္ မည္သည့္ spool မ်ား စစ္ေဆးရန္အဆင္သင့္ျဖစ္ေနၿပီလဲ။ ကိုယ္တိုင္သြားၾကည့္စရာမလို။ ဟာနီစူးကို မွာထားလို႔ ရသည္။ ဟာနီစူးကလည္း စိတ္ခ်ရပါသည္။ spool မ်ား အားလံုးအဆင္သင့္ ျဖစ္ၿပီဆိုသည္ႏွင့္ ေရဒီယို (walkie talkie) ႏွင့္ လွမ္း ေအာ္လိုက္သည္။ သည္ေတာ့မွ ကိုယ္က စက္ဘီးကေလးႏွင့္ အေျပးအလႊားသြားကာ ေသခ်ာေအာင္ တစ္ခ်က္ေလာက္ ထပ္ၾကည့္ၿပီး စာရြက္စာတမ္းကိစၥမ်ား လုပ္ရံုျဖစ္သည္။

သည္ကဲ့သို႔ပင္၊ fit-up inspection ၿပီးသြားပါကလည္း သည္ spool မ်ားကို ဟာနီစူးလက္ အပ္လိုက္ရံုျဖစ္သည္။ သူက သူ႔ဟာသူ ၾကည့္လုပ္သြားလိမ့္မည္။ ကြ်န္ေတာ္က နဂိုကတည္းက အဆက္မ်ား ဂေဟေဆာ္ၿပီးပါက သန္႔ရွင္းေရးပါလုပ္ထားရန္ ဟာနီစူးကို မွာထား လုိက္သည္။ ဟာနီစူးက သူ႔အေပါင္းအေဖာ္ ကုလားကေလးမ်ားကို ေခၚကာ ေဟ့ေကာင္ေတြ ဒါေတြဒါေတြလုပ္ဟု ညႊန္ၾကားသည္။

သိပ္မၾကာလိုက္ပါ။ ဟာနီစူး ယူနီေဖာင္း အျဖဴ ျဖစ္သြားသည္။ ပါးနပ္ျခင္း၊ သြက္လက္ခ်က္ျခာျခင္း၊ အလုပ္အေပၚ စိတ္၀င္စား ျခင္း တို႔၏ ရလဒ္ပါတည္း။ သည္လိုလူမ်ိဳးကို အျဖဴ၀တ္ေပးျခင္းအတြက္ ကြ်န္ေတာ္ ၀မ္းသာပါသည္။ ႀကီးက်ယ္ေသာ စူပါဗိုက္ဆာမ်ားကို ခိုင္းရတာ အင္မတန္ လက္ေပါက္ကပ္သည္။ စိတ္ညစ္ရသည္။ ကြ်န္ေတာ္တို႔က စစ္ေဆးေရးလုပ္ခ်င္လို႔ ဒါေလး ေက်ာက္စက္တိုက္ထား စမ္းပါ ဆိုသည့္တိုင္ လုပ္ခ်င္မွ လုပ္သည္။ တစ္ရက္ႏွင့္မၿပီး။ ႏွစ္ရက္ႏွင့္မၿပီး။ ဟာနီးစူးက်ေတာ့ စိတ္ခ်ရသည္။ ဟာနီစူးေရ့၊ ဒါေလး လုပ္ေပးစမ္းပါကြာ ဆိုသည္ႏွင့္ သူ႔လူမ်ားကိုေခၚကာ ခ်က္ျခင္းလုပ္ေပးသည္။ ဘာမွ ေခ်းမမ်ား။

သည္ေတာ့ သူႏွင့္အတူလာသူ ကုလားေလးေတြ ေက်ာက္စက္တိုက္၊ ပိုက္လံုးႀကီးမ်ား မ, ေနခ်ိန္တြင္ ဟာနီစူးမွာ ေရဒီယိုတစ္လံုး ႏွင့္ လိုအပ္သည္မ်ားကို ညႊန္ၾကားေနေလၿပီ။ ေနာက္ၿပီး လခလည္း တိုးသြားပါသည္။ အတုယူစရာပင္ မဟုတ္ပါေလာ။

ယူနီေဖာင္းအျဖဴ ဆိုလို႔ သေဘၤာက်င္းမ်ားတြင္ သူ႔အဆင့္ႏွင့္သူ အိုဗာေအာ ဘိြဳင္လာစြပ္ႀကီးမ်ား (Overall) အေရာင္၊ ခေမာက္ (Helmet) အေရာင္ ခဲြထားပါသည္။ ဆူပါဗိုက္ဆာႏွင့္အထက္ က အျဖဴေရာင္ အိုဗာေအာမ်ား၀တ္ရသည္။ Keppel မွ က်ဴစီမ်ားက ခဲေရာင္ ၊ သာမန္ အလုပ္သမားမ်ားကေတာ့ အျပာေရာင္ ၀တ္ရသည္။ Smedvig က မိုဟာမက္တို႔က်ေတာ့ အနီရဲရဲ ျဖစ္၏။

ခေမာက္ကိုလည္း သူ႔အဆင့္ႏွင့္သူ အေရာင္ခဲြထားသည္။ ဆူပါဗိုက္ဆာႏွင့္အထက္က အျဖဴေရာင္၊ သာမန္အလုပ္သမားမ်ားက အ၀ါေရာင္၊ Safety မ်ားက်ေတာ့ အျပာေရာင္၊ ပစၥည္းမ်ား ခီ်မ,ရာတြင္ လုပ္ရသည့္ ႀကိဳးခ်ည္သူ (Rigger) ႏွင့္ အခ်က္ျပသူ (Signaler) မ်ား က်ေတာ့ အနီေရာင္ ေဆာင္းရသည္။ သို႔အတြက္ ၀တ္ထားသည့္အ၀တ္ႏွင့္ ခေမာက္ အေရာင္ကို ၾကည့္လိုက္သည္ႏွင့္ သူ ဘယ္အဆင့္ ဆုိတာ မွန္းႏိုင္သည္။

ထို႔ျပင္ ထိုသူ မည္သည့္ကုမၸဏီမွျဖစ္ေၾကာင္း သိႏိုင္ေစရန္ အိုဗာေအာမ်ားတြင္ တံဆိပ္ရိုက္ထားရသည္။ သေဘၤာက်င္းထဲတြင္ အျခားအ၀တ္ ၀တ္လို႔မရ။ ကုမၸဏီတံဆိပ္ႏွင့္အက်ႌသာ ၀တ္ရသည္။ သည္တြင္ ျပႆနာတစ္ခုရိွသည္။ ကြ်န္ေတာ္တို႔ကို ထုတ္ေပးထားတာ ႏွစ္စံုလား၊ သံုးစံုလား၊ မမွတ္မိေတာ့ပါ။ ႏွစ္စံု ထင္သည္။ သည္ႏွစ္စံုကို ေခ်းသပတ္လိုက္ေအာင္၊ ဒံုးေပကတ္သတ္ ၀တ္ရသည္။ ေနာက္ၿပီး ေန႔တုိင္းေလွ်ာ္ဘို႔ဆိုတာ မလြယ္။ အလုပ္လုပ္လို႔ ပင္ပန္းသည္က တစ္ေၾကာင္း။ သည္အ၀တ္ႀကီးက အကႌ်ေရာ ေဘာင္းဘီပါ တဲြထားသည္ ျဖစ္ရာ အေလးႀကီးျဖစ္၏။ မိုးမ်ား ေစြေနလွ်င္ ေတာ္ေတာ္ႏွင့္ မေျခာက္ႏုိင္။

(၁၄) ပိုက္ဆက္မ်ားကို ဓါတ္မွန္ရိုက္စစ္ျခင္း

ပိုက္အဆက္မ်ားကို ဂေဟေဆာ္ၿပီးလွ်င္ အဆက္မ်ားေကာင္းမေကာင္း မ်က္ျမင္ စစ္ေဆးရသည္။ ဂေဟေဆာ္သည္ ဆိုတိုင္းလည္း ႀကံဳရာလူ ၀င္ေဆာ္လို႔မရ။ သက္ဆိုင္ရာစာေမးပဲြကို ေအာင္ၿပီးေၾကာင္းလက္မွတ္၊ ထိုလက္မွတ္အရ သေဘၤာက်င္းက ဂေဟေဆာ္သူ ဆိုၿပီး welder no. ႏွင့္ တကြ ကဒ္ျပားထုတ္ေပးထားသူ ျဖစ္ရမည္။ Traceability မွတ္တမ္းထဲ စာရင္းသြင္းသည့္အခါ ထို ဂေဟသမား၏ နံပတ္ပါ ထည့္ရသည္။ ဆိုလိုသည္မွာ ထိုပိုက္အဆက္ တစ္ခုခုျဖစ္လွ်င္ ထိုအဆက္ကို မည္သူေဆာ္ထားသနည္း ဟု ေနာက္ေၾကာင္းျပန္ ေျခရာခံႏိုင္ေစရန္ ျဖစ္သည္။ ထို႔အျပင္ သတ္မွတ္ထားေသာ ဂေဟေဆာ္နည္းစဥ္ (WPS – Welding Procedure Specification) အတိုင္း ေဆာ္ရသည္။ ထို WPS ထဲတြင္ မည္သည့္ ဂေဟေခ်ာင္းျဖင့္ ေဆာ္ရမည္။ မည္သည့္ အေနအထားျဖင့္ ေဆာ္ရမည္။ ဂေဟေဆာ္သည့္ အမ္ပီယာ၊ ဗို႔အား စသည္ အားလံုး အေသးစိတ္ ေဖာ္ျပထားသည္။

ကြ်န္ေတာ္တို႔၏ welding foreman မွာ ကိုလိုး (Koloe) (တရုတ္) ျဖစ္သည္။ အလြန္သေဘာေကာင္းပါသည္။ ဂေဟေဆာ္လည္း အလြန္ေတာ္သည္။ ထို႔ျပင္ ကြ်န္ေတာ္တို႔ ကုမၸဏီတြင္ အလြန္ ဂေဟေဆာ္ေကာင္းေသာ တရုတ္ႀကီးႏွစ္ေယာက္ ရိွသည္။ အရင္တံုးကေတာ့ မွတ္တမ္းထဲ ေန႔တိုင္းလို ျဖည့္ေနရသည္ျဖစ္ရာ သူတို႔နာမည္ႏွင့္ နံပါတ္ကို အလြတ္ရသည္။ ခုေတာ့ ေမ့ကုန္ၿပီ။ ထို႔ျပင္ ဘန္းဂလားဖိုမင္ ကုလားႀကီး တစ္ေယာက္လည္း ရိွေသးသည္။ S.K. Alam ဟူ၏။ အသက္ႀကီးပါၿပီ။ အသက္ႀကီးသျဖင့္ စိတ္လည္းရွည္သည္။ ဂေဟေဆာ္ တာ အလြန္သပ္ရပ္သည္။ ကြ်န္ေတာ္တို႔ကို low levy ေျဖရန္ အတင္း ဂေဟေဆာ္ေလ့က်င့္ခိုင္းတံုးက သင္ေပးသူမွာ သူပင္ ျဖစ္သည္။

Visual inspection မ်က္ျမင္စစ္ေဆးၿပီးသည္ႏွင့္ ပိုက္မ်ားကို သတ္မွတ္ထားေသာ ရာခိုင္ႏံႈးအလိုက္ စမ္းသပ္ရသည္။ ဤေနရာတြင္ ပိုက္အဆက္မ်ား စမ္းသပ္ပံုစမ္းသပ္နည္း အခ်ိဳ႔ကို ဗဟုသုတအျဖစ္ အနည္းငယ္ ေဖာ္ျပပါမည္။

မ်က္စိျဖင့္ ပိုက္အဆက္မ်ားကို ေကာင္းမေကာင္း စစ္ေဆးျခင္းသည္ အေပၚယံကိုသာ ၾကည့္လို႔ရသည္။ အထဲမွာ ဘာျဖစ္ေနသည္ ကိုမသိရ။ သို႔အတြက္ ပိုက္အဆက္ အသားထဲမွ ျပစ္ခ်က္ အနာအဆာမ်ားကို စစ္ဖို႔ ပိုက္အဆက္ကိုလည္း မပ်က္စီးေစေသာ စစ္နည္း (NDT – Non Destructive Testing) ျဖင့္ စမ္းရသည္။

NDT တြင္ စမ္းသပ္နည္း မ်ားစြာရိွသည္။ သို႔ေသာ္ အမ်ားသံုးနည္းမ်ားမွာ ၁။ သံမႈန္မ်ားျဖင့္ အက္ရာရွာျခင္း (MPI – Magnetic Particle Inspection)၊ ၂။ ဓါတုေဆးရည္ျဖင့္ အက္ရာရွာျခင္း (Liquid Penetrant Testing)၊ ၃။ ဓါတ္မွန္ရိုက္ျခင္း (Radio Graphic Inspection) (X-Ray or Gamma Ray)၊ ၄။ ႀကိမ္ႏံႈးျမင့္အသံလိႈင္းျဖင့္ စမ္းျခင္း (Ultrasonic Testing) တို႔ျဖစ္သည္။

MPI ဟူသည္ ပိုက္အဆက္ေပၚ သံမႈန္ကေလးမ်ား ျဖဴးလိုက္ကာ ပိုက္အဆက္ကို သံလိုက္ဓါတ္ေပးလိုက္ျခင္းျဖင့္ ပုိက္အဆက္တြင္ အက္ရာရိွမရိွ စမ္းသပ္ေသာနည္းျဖစ္သည္။ အကယ္၍ အဆက္တြင္ အက္ရာရိွခဲ့ပါက သံမႈန္ကေလးမ်ားသည္ အက္ရာတစ္ေလွ်ာက္ သြားစုေနသျဖင့္ အက္ရာကို အလြယ္တကူ ရွာႏုိင္သည္။ သို႔ေသာ္ MPI က မ်က္ႏွာျပင္ေပၚမွ အက္ရာကိုသာ စမ္းႏိုင္သည္။

Liquid Penetrant Test မွာလည္း အလားတူပင္ ျဖစ္ပါသည္။ ဓါတုေဆးရည္မ်ားကို ပုိက္အဆက္ေပၚေလာင္းခ်လိုက္ျခင္းျဖင့္ ထိုေဆးရည္မ်ားက မည္သည့္ေနရာတြင္ အက္ေနသည္ဆိုျခင္းကို ေဖာ္ျပေပးသည္။ ထိုနည္းမွာလည္း မ်က္ႏွာျပင္ေပၚမွ အက္ရာကိုသာ စမ္းႏိုင္သည္။

ပိုက္ဆက္ အသားအတြင္းမွ အနာအဆာမ်ားကို စမ္းဘို႔က်ေတာ့ ခုန ႏွစ္နည္းႏွင့္ မလံုေလာက္။ ဓါတ္မွန္ရိုက္ၾကည့္ရသည္။ လူမ်ား၏ အတြင္းကလီစာကို စစ္ေဆးဘို႔ ဓါတ္မွန္ရိုက္သည္ႏွင့္ အလားသ႑ာန္တူပါသည္။ မ်ားေသာအားျဖင့္ ဂမ္မာေရး ကို သံုးသည္။

ပိုက္ဆက္အသားအတြင္းကို စစ္ေဆးသည့္ ေနာက္တစ္နည္းမွာ အာထရာေဆာင္း ျဖစ္ပါသည္။ ဤနည္းမွာလည္း လူမ်ားတြင္ ရိုက္ေသာ အာတရာေဆာင္းႏွင့္ အတူတူပင္ျဖစ္ပါသည္။

သေဘၤာသည္ ပင္လယ္အတြင္း ခုတ္ေမာင္းမည္ျဖစ္ရာ ပိုက္အဆက္မ်ားကို ေကာင္းမေကာင္း ေသခ်ာေအာင္ စမ္းသပ္ စစ္ေဆးရ သည္။ ဤကဲ့သို႔ စမ္းသပ္ရာတြင္ သက္ဆိုင္ရာ စနစ္မ်ားအလိုက္ ရာခိုင္ႏံႈးမ်ား သတ္မွတ္ေပးထားသည္။ ဥပမာ - ဆီတိုင္ကီထဲတြင္ အပူေပး ေသာ Heating Coil System ဆိုလွ်င္ ၀ပ္ေရွာ့တြင္ ဂေဟေဆာ္ေသာ အဆက္မ်ားအတြက္ X-Ray 5%, သေဘၤာေပၚတြင္ ဂေဟေဆာ္ေသာ အဆက္မ်ားအတြက္ X-Ray 10% စသျဖင့္ ျဖစ္သည္။ အေရးႀကီးလိုင္းျဖစ္ေလ X-Ray ရိုက္ရေသာအဆက္ ပိုမ်ားေလ ျဖစ္သည္။

မည္သည့္အဆက္ကို မည္သည့္နည္းျဖင့္ ဘယ္ႏွရာခိုင္ႏံႈးစစ္ရမည္ ဆုိသည္ကို အင္ဂ်င္နီယာဌာနက ဆံုးျဖတ္ေပးသည္။ ကြ်န္ေတာ္တို႔ အလုပ္မဟုတ္။ သူတို႔သတ္မွတ္ေပးထားသည့္အတိုင္း ကြ်န္ေတာ္တို႔က ဂေဟေဆာ္ထားေသာ အဆက္မ်ားကို NDT စစ္ရန္ request တင္ရသည္။ မိမိကိုင္ေနေသာ စနစ္ကို မည္သည့္ NDT, ဘယ္ႏွရာခိုင္ႏံႈး စသည္ကို မိမိက သိထားရသည္။

တကယ္ျဖစ္ရမွာက ဂေဟေဆာ္ထားသည့္အဆက္မွန္သမွ်ထဲမွ က်ပန္းေကာက္ယူကာ သတ္မွတ္ထားေသာ ရာႏံႈးအတိုင္း စစ္ရန္ျဖစ္သည္။ သို႔ေသာ္ လက္ေတြ႔က်ေတာ့ သည္လိုလုပ္လို႔မရ။ ပါးရည္နပ္ရည္ရိွဘို႔ လုိသည္။ ကြ်န္ေတာ္ေရာက္စက အထာမေပါက္။ နီးစပ္ရာ spool မ်ား ေကာက္ကက္တင္ေပးလိုက္သည္။ ေနာက္ေတာ့ ပို႔လိုက္သည့္ အဆက္မ်ား X-Ray fail (ဓါတ္မွန္စစ္ခ်က္ က်သည္) ဟု ျပန္လာသည္။ သည္တြင္ ေကာင္းေကာင္း အေထာင္းခံရေတာ့သည္။

NDT ဌာနမွ တာ၀န္ခံမွာ အတီး (Ah Tee) ဆိုသူ တရုတ္အဖိုးႀကီး ျဖစ္ပါသည္။ မ်က္ခမ္းစပ္စပ္ႏွင့္။ စကားအင္မတန္မ်ားသည္။ ပို႔လိုက္ေသာဂ်ိဳင့္မ်ား အိတ္စ္ေရးက်ၿပီဆိုလွ်င္ ကြ်န္ေတာ္မသက္သာ။ အတီး၏ ေအာ္တာေငါက္တာ ခံရေတာ့သည္။ ဟင္ - ေကာင္ေလး။ ဘာနားမလည္၊ ညာနားမလည္နဲ႔။ မင္းမသိရင္ ကိုလိုး (welding foreman) သြားေမးပါလားကြ၊ ဘာညာ ႏွင့္ ဆူညံပြက္ေလာရိုက္ေနပါ ေတာ့သည္။

အဘယ္ေၾကာင့္ဆုိေသာ္ ပိုက္ဆက္မ်ားကို ဂေဟေဆာ္ရန္မွာ အထက္တြင္ ကြ်န္ေတာ္ေဖာ္ျပခဲ့သည့္အတိုင္း လက္မွတ္ရ (Certified Welder) မွျဖစ္မည္။ သို႔ေသာ္ ရာႏွင့္ခ်ီေနေသာ သည္ပိုက္ဂ်ိဳင့္မ်ားကို ဂေဟေဆာ္ဘို႔ရာ ကုမၸဏီတြင္ လက္မွတ္ရ ဂေဟသမား အလံုအေလာက္မရိွ။ သည္ေတာ့ အနည္းအပါးေဆာ္တတ္သည့္ ကုလားကေလးမ်ားကို ခိုး ေဆာ္ခိုင္းသည္။ ကြ်န္ေတာ္ပို႔သည့္ ပိုက္ဂ်ိဳင့္မ်ား တြင္ ထိုကုလားေလးမ်ား ေဆာ္ထားေသာ အဆက္မ်ားပါသြား၍ က်ျခင္းျဖစ္သည္။

ျမန္မာျပည္က လူေတြကေတာ့ သည္ေလာက္အျဖစ္သည္း ေနတာ ရီခ်င္ပါလိမ့္မည္။ သူတို႔ကေတာ့ သံအရည္ေပ်ာ္ၿပီး ဆက္သြား လွ်င္ ဂေဟေဆာ္တတ္သည္ဟု ယူဆထားသည္ကိုး။

ဂေဟေဆာ္တာ အေတြ႔အႀကံဳ အလြန္အေရးႀကီးပါသည္။ က်က်နန မေဆာ္တတ္လွ်င္ ပိုက္ဂ်ိဳင့္မွာ အျမင္အရ မည္မွ်ပင္ေကာင္း ေနေစကာမူ အတြင္းသားတြင္ ျပႆနာရိွသည္။ ပူလြန္းသြားသျဖင့္ ပိုက္သား စားသြားတာမ်ိဳး၊ လံုေလာက္ေသာ penetration မရတာမ်ိဳး၊ ပိုက္သားထဲ ေခ်ာ္ေရာသြားတာမ်ိဳး၊ ေလခိုတာမ်ိဳး၊ အတြင္းဘက္တြင္ ပူလြန္းသျဖင့္ အက္သြားတာမ်ိဳး စသျဖင့္ အျပစ္အနာအဆာ အလြန္ မ်ားပါသည္။ ေတာ္ရံုလူ နားမလည္ႏိုင္ပါ။ (ကြ်န္ေတာ္ေရးေသာ ပိုက္ျပင္ပိုက္ဆက္လက္စဲြ စာအုပ္တြင္ ဂေဟေဆာ္ျခင္းအေၾကာင္းပါ ထည့္ေရးထားရာ ဂေဟဆက္ေၾကာင္း၏ အျပစ္အနာအဆာမ်ားအေၾကာင္း အေတာ္ ျပည့္ျပည့္စံုစံုေလး ထည့္ထားပါသည္။ ဤကား စကားခ်ပ္။)

သည္လို အဆဲခံလိုက္ရေတာ့မွ ဘာလုပ္ရမလဲ နားလည္သြားပါသည္။ ေနာက္မ်ားတြင္မေတာ့ အထက္တြင္ ကြ်န္ေတာ္ေျပာ ခ့ဲသည့္ အင္မတန္ေတာ္လွေသာ welder ႀကီးမ်ားကို သူတို႔ေဆာ္ထားသည့္ spool မ်ားကို သပ္သပ္ထားရန္ မွာထားလိုက္သည္။ NDT အတြက္ ပို႔ရမည္ဆိုေတာ့ သည္spool မ်ားကိုသာ ပို႔လိုက္သည္။ သည္ေတာ့ ပို႔လိုက္သည့္ အဆက္တိုင္း ေအာင္။ အဆင့္ကိုေျပလို႔။ အမွန္ဆိုလွ်င္ သည္လို လုပ္လို႔ မရပါ။ ကြ်န္ေတာ္တို႔ အႀကံအဖန္လုပ္ျခင္းသာ ျဖစ္ပါသည္။ မတတ္ႏိုင္။ အိတ္စ္ေရးက်တိုင္းသာ ျပန္ေဆာ္ေနရလွ်င္ ေတာ္ေတာ္ႏွင့္ ခရီးေရာက္မည္ မဟုတ္။

လိုအပ္သည့္ spool မ်ားကို NDT စစ္ဘို႔ ပို႔ထားစဥ္ က်န္သည့္ spool အားလံုးကို ေခ်းခြ်တ္ (blasting) ဖို႔၊ ေဆးမႈတ္ (painting) ဖို႔ ပို႔ရသည္။ ပိုက္မ်ားကို ေခ်းခြ်တ္ရာတြင္ ေခ်ာ္မႈန္ကေလးမ်ားအား ဖိအားျဖင့္ေလ (compressed air) ႏွင့္ မႈတ္ကာ ခြ်တ္ျခင္း ျဖစ္သည္။ ေခ်ာ္မႈန္မ်ား၏ အားသာခ်က္မွာ ေလအားျဖင့္မႈတ္ၿပီး ေခ်းခြ်တ္ၿပီးသည့္တိုင္ ဖံုမ်ား ျဖစ္မသြားျခင္းပင္ ျဖစ္ပါသည္။ Blasting မည္မွ် အားေကာင္းသနည္း ဟူမူ သေဘၤာကိုယ္ထည္တြင္ ကပ္ေနသည့္ သံေခ်းအခ်ပ္လိုက္ႀကီးမ်ားကိုပင္ ကြာက်သြားေအာင္ ျပင္းပါေပသည္။

ဤသို႔ ေလအားျဖင့္ ပန္းကာ ေခ်းခြ်တ္လိုက္မွ ပိုက္တြင္ကပ္ေနသည့္ အညစ္အေၾကးမွန္သမွ် ကြာက်သြားကာ သန္႔စင္သြားသည္။ သို႔မွ ေဆးသုတ္ေသာအခါ ေဆးမွာ ခိုင္ခိုင္ျမဲျမဲ တြယ္ကပ္ေနမည္ ျဖစ္သည္။ Blasting လုပ္ၿပီးလွ်င္ ေဆးသုတ္ရသည္။ ဤတြင္ ေခ်းခြ်တ္သည္၊ ေဆးသုတ္သည္ဆိုရာ၌လည္း သတ္မွတ္ထားေသာ စံႏႈံး (specification) မ်ားအလုိက္လုပ္ရျခင္း ျဖစ္သည္။ သံုးရမည့္ ေခ်ာ္ မႈန္ အရြယ္အစား၊ ေလဖိအား ေပါင္မည္မွ်ရိွရမည္။ ေဆးဆိုလွ်င္လည္း primer coat, final coat, enamel paint စသျဖင့္ မည္သည့္ ေဆးကို ေဆးအလႊာ မည္မွ်အထူ၊ ဘယ္ႏွစ္ထပ္ သုတ္ရမည္၊ ဘာေရာင္ ဆိုသည္ကို ေသေသခ်ာခ်ာ ေဖာ္ျပထားပါသည္။ Blasting & Painting လုပ္သည့္ ကန္ထရိုက္တာ သပ္သပ္ရိွသည္။ သူတို႔က ေခ်းခြ်တ္ျခင္းႏွင့္ ေဆးသုတ္ျခင္းကို အထူးလုပ္သည္။ တျခားဘာမွ မလုပ္။ ေခ်းခြ်တ္လိုသူ၊ ေဆးသုတ္လိုသူမွန္သမွ် သူတို႔ဆီသြားရသည္။

သည္တြင္ အေရးႀကီးတာ တစ္ခုရိွျပန္ပါသည္။ ပိုက္မ်ားကိုဆင္ရာတြင္ drawing အရဆင္ျခင္းျဖစ္သျဖင့္ ဆင္ထားသည့္ သည္ spool သည္ မည္သည့္ပံု၊ မည္သည့္သေဘၤာအတြက္၊ မည္သည့္စနစ္အတြက္၊ မည္သည့္ေနရာမွ ပိုက္ဆိုသည္ကို သိရန္ လုိပါသည္။ သည္သို႔သိႏိုင္ရန္ လုပ္သမွ် spool ေပၚတြင္ spool no. မ်ား ေရးမွတ္ထားရသည္။

အကယ္၍ မိမိေရးထားတာသည္ သာမန္ paint marker ျဖင့္သာဆိုပါက blasting & painting လုပ္လိုက္သည္ႏွင့္ ထုိနံပါတ္မ်ား အားလံုး ေပ်ာက္သြားပါသည္။ ထိုအခါ အႀကီးအက်ယ္ ျပႆနာတက္ပါေတာ့သည္။ ကုမၸဏီေပါင္းစံုမွ ရာဂဏန္းမွ်ေသာ ထို spool မ်ားအၾကား သည္ spool သည္ မည္သည့္ပံုအတြက္၊ မည္သည့္သေဘာၤ၊ မည္သည့္ စနစ္၊ မည္သည့္ေနရာအတြက္ ဆိုသည္ကို မည္သူ သိႏိုင္ပါမည္နည္း။ ရွာရန္ မလြယ္ေတာ့ပါ။ ေသၿပီဆရာဟု ေအာ္ရံုမွတပါး ဘာမွ မတတ္ႏိုင္ေတာ့ပါေလ။

သည္ေတာ့ blasting & painting ပို႔ရမည့္ ပိုက္spoolမ်ားေပၚတြင္ spool no. မ်ားကို ဂေဟေဆာ္ကာ ေရးခိုင္းရပါသည္။ ဂေဟသားျဖစ္သျဖင့္ မည္သို႔မွ မေပ်ာက္ႏုိင္ေတာ့ပါေလ။

ဤသည္တို႔မွာ ကြ်န္ေတာ္တို႔လုပ္ခဲ့ရေသာ သေဘၤာက်င္းက်ဴစီဘ၀ တစ္စိတ္ တစ္ေဒသ ျဖစ္ပါသည္။ ေနာက္လတြင္ စင္ကာပူတြင္ ထိုစဥ္က ကြ်န္ေတာ္တို႔မည္ကဲ့သို႔ ေနခဲ့ထိုင္ခဲ့ရသည္။ မည္သို႔ေသာ ျပႆနာေပါင္းစံုႏွင့္ ရင္ဆိုင္ခဲ့ၾကရသည္ ဆုိသည္မ်ားကို ဆက္လက္ ေရးသားပါမည္။

Saturday, February 26, 2011

Friday, February 25, 2011

ဂ်ီဒီပီ

“ေျပာစရာနည္းနည္းရိွလို႔ပါ” ကို ေရးလိုက္ေတာ့ အေပါင္းအသင္းမိတ္ေဆြသူငယ္ခ်င္းမ်ားဆီက email ေတြျပန္လာတယ္။ အမ်ားစုက ႏိုင္ငံျခားမွာ အလုပ္လုပ္ေနၾကတဲ့သူေတြဆိုေတာ့ ကြ်န္ေတာ္နဲ႔ တစ္စိတ္ထဲ တစ္၀မ္းထဲေပါ့ဗ်ာ။ ဒါေပမဲ့ ကြ်န္ေတာ့္ ကို လူတိုင္း ေထာက္ခံမယ္လို႔ မယူဆႏုိင္ဘူး။ ျမန္မာျပည္ထဲကလူေတြ ဖတ္ရရင္ေတာ့ ဆဲမလား၊ ခဲနဲ႔ထုမလား။ အနည္းဆံုးေတာ့ ေနာက္ကြယ္မွာ အတင္းေျပာတာ၊ တီးတိုးတီးတိုး သဖန္းပိုးလုပ္တာ၊ မ်က္ေစာင္းထိုးသြားတာ ျဖစ္ႏိုင္တာေပါ့။


အဲဒီ ျပန္လာတဲ့စာေတြထဲမွာ ကိုရဲေဂါင္ က ေျပာလာတယ္။

“တစ္ခုေတာ့သိပ္နားမလည္ဘူး.....အစ္ကိုတြက္တဲ့ စလံုးကေနျမန္မာျပည္ကို ခန္႔မွန္းပို႔တဲ့ ေငြပမာဏ Unit နဲ႔ Nominal GDP unit ကတူမယ္ မထင္ဘူး....... အဲဒါေလးကို အကိုအခ်ိန္ရရင္ ေဆြးေႏြးေပးပါလား” တဲ့။

ကြ်န္ေတာ္က “တာယာအႏၱရာယ္ကင္းေ၀းေရး” ရယ္။ မေလးရွားမွာထုတ္တဲ့ မဂၢဇင္း ‘အျပင္စီး’ အတြက္ ေဆာင္းပါးရယ္ (ေဆာင္းပါးက ခု တနဂၤေႏြ ေနာက္ဆံုးထားေပးရမယ္) တၿပိဳင္နက္ထဲ ေရးေနေတာ့ သိပ္အားလွလို႔ေတာ့ မဟုတ္ဘူးေပါ့ေလ။ ဒါေပမဲ့ ကိုရဲေဂါင္ေျပာလာတာ ေလး အေၾကြးမထားခ်င္လို႔ ေရးလိုက္တာ။ မနက္ ၆ နာရီခဲြ အိပ္ယာကထရမွာေပမဲ့ ညက အဲဒီ GDP ေတြ စုေနတာ ည သန္းေခါင္ေက်ာ္၊ ၁ ခ်က္တီးခါနီးသြားတယ္။ ဒါ ကိုယ္ကေရးခ်င္ေနတာကိုး။

ဒီလိုေမးလာတဲ့ ကိုရဲေဂါင္ကို အမ်ားႀကီးေက်းဇူးတင္ေၾကာင္း ပထမဆံုးေျပာျပေစ။

ကြ်န္ေတာ္ျမန္မာျပည္မွာရိွစဥ္ အရင္တံုးက ႏွစ္ကုန္တိုင္း စာေပဗိမာန္ကထုတ္တဲ့ အစိုးရရဲ့ တစ္ႏွစ္စာ လူမႈေရး၊ စီးပြားေရး၊ ပညာေရး စတဲ့ ႏွစ္ခ်ဳပ္အစီရင္ခံစာ စာအုပ္ႀကီးကို ၀ယ္ၿပီးဖတ္ေလ့ရိွပါတယ္။ ႏွစ္တိုင္းမဟုတ္ေတာင္ ရန္ကုန္ေရာက္ခိုက္ လမ္းႀကံဳရင္ ၀ယ္ေလ့ရိွပါတယ္။ ကြ်န္ေတာ္က စာရင္းဇယားေတြ၊ ကိန္းဂဏန္းေတြကို အရမ္း၀ါသနာပါတယ္။ ဒီေတာ့ ကိုယ့္တိုင္းျပည္က ထုတ္ကုန္ေတြ၊ သြင္းကုန္ေတြ၊ အစိုးရရဲ့ အသံုးစရိတ္ေတြ၊ ပညာေရး၊ က်န္းမာေရးအေျခအေနေတြကို သိခ်င္ပါတယ္။ အဲဒီအတြက္ အဲဒီစာအုပ္ႀကီးကို ၀ယ္ဖတ္တာပါ။ အခါအားေလ်ာ္စြာ သတင္းစာထဲပါလာတဲ့ အဲဒီ ကိန္းဂဏန္းေတြကိုလည္း ျဖတ္ၿပီးဖိုင္တဲြသိမ္းထားတာ ခုထိ ရန္ကုန္က စာအုပ္စင္ေပၚမွာ အဲဒီ (လုပ္သားျပည္သူ႔ေန႔စဥ္ သတင္းစာ ျဖတ္ပိုင္း) ဖိုင္ႀကီးေတြ ရိွပါေသးတယ္။

အမွန္အတုိင္း ေျပာရရင္ အစိုးရက ထုတ္ျပန္တဲ့ကိန္းဂဏန္းေတြရဲ့ ၈၀ ရာခိုင္ႏံႈးေလာက္ကို ကြ်န္ေတာ္ အယံုအၾကည္မရိွပါဘူး။ တကယ္အတိအက် survey မလုပ္ဘဲ ရမ္းသမ္းမွန္းသမ္း တုတ္ထားတဲ့ ကိန္းဂဏန္းေတြေၾကာင့္ မုိ႔လို႔ပါ။ ဒါ့အျပင္ ေကာင္းတာဆို သာသာထိုးထိုးေလး လုပ္တတ္ၿပီး မေကာင္းတာဆို discount ခ်တတ္တ့ဲ ၀ါသနာလည္း ပါတာကိုး။

ဒါဆို ဒီ GDP ဆိုတာႀကီးကို နည္းနည္းျပန္ၾကည့္ရေအာင္။

Gross domestic product (GDP) refers to the market value of all goods and services produced within a country in a given period. It is often considered an indicator of a country's standard of living. Gross domestic product is related to national accounts, a subject in macroeconomics. လို႔ wikipedia မွာ အဓိပၸါယ္ဖြင့္ဆိုထားပါတယ္။ (http://en.wikipedia.org)

အတိုဆံုးအရွင္းဆံုးေျပာရရင္ တုိင္းျပည္တစ္ခုရဲ့ ဂ်ီဒီပီ ဆိုတာ အဲဒီတိုင္းျပည္ရဲ့ ဘ႑ာေရးႏွစ္တစ္ႏွစ္အတြင္း ထုတ္လုပ္လိုက္တဲ့ပစၥည္းေတြ နဲ႔ ၀န္ေဆာင္မႈတန္ဘိုးအားလံုး စုစုေပါင္းရဲ့ ေစ်းကြက္တန္ဘိုး ပါဘဲတဲ့။

ဒါကို ပံုေသနည္းနဲ႔ ေျပာရရင္ -

GDP = private consumption + gross investment + government spending + (exports − imports)

ဂ်ီဒီပီ = တိုင္းသူျပည္သားေတြရဲ့ စားသံုးမႈ + စုစုေပါင္း ရင္းႏွီးျမႈပ္ႏွံမႈ + အစိုးရအသံုးစရိတ္ + (ပို႔ကုန္ - သြင္းကုန္)


ဒီမွာ Gross ဆိုတာ နည္းနည္းေျပာခ်င္ပါတယ္။ သိၿပီးသားသူေတြ သည္းခံပါ။ မသိေသးတဲ့ သူမ်ားအတြက္ ရည္ရြယ္ပါတယ္။

ခု ခင္ဗ်ားတို႔ ေဘးနားက ေကာ္ဖီပုလင္းမွာ ကပ္ထားတဲ့စာကို ဖတ္ၾကည့္လိုက္ပါ။
အဲဒီမွာ Net WT : 200g ဆိုတာ ေတြ႔ရပါလိမ့္မယ္။ ဆိုလိုတာက ဒီပုလင္းထဲမွာပါတဲ့ ေကာ္ဖီမႈန္႔အေလးခ်ိန္သည္ ၂၀၀ ဂရမ္ ရိွပါတယ္ လို႔ ဆိုလိုတာပါ။ အဲဒီ ၂၀၀ ဂရမ္ထဲမွာ ပုလင္းတို႔၊ ပုလင္း အဖုံးတို႔၊ စကၠဴအေလးခ်ိန္တို႔ မပါပါဘူး။ ဒီပုလင္းႀကီးတစ္ခုလံုးကို ခ်ိန္ခြင္ေပၚတင္ခ်ိန္ၾကည့္လိုက္ပါ။ ၃၅၀ ဂရမ္ေလာက္ ျဖစ္ခ်င္ျဖစ္ ေနပါလိမ့္မယ္။ ေကာ္ဖီမႈန္႔အပါအ၀င္ အဲဒီပုလင္းတစ္ခုလံုးရဲ့ အေလးခ်ိန္သည္ Gross Weight ျဖစ္ပါတယ္။ Gross Weight ထဲက ပုလင္း၊ အဖံုး၊ စကၠဴ တို႔ရဲ့ အေလးခ်ိန္ကို ႏႈတ္လိုက္ရင္ ေကာ္ဖီမႈန္႔ အေလးခ်ိန္ရပါမယ္။ အဲဒါ Net Weight ပါ။


ဒါဆိုရင္ GDP ဆိုရာမွာ တုိင္းျပည္က ထုတ္လိုက္တဲ့ သဗၺဒါနံအားလံုးပါတယ္ လို႔ဆိုလိုေၾကာင္း သေဘာေပါက္ေလာက္ ပါၿပီ။

ဂ်ီဒီပီတြက္ပံုတြက္နည္းေတြဟာ ေငြေၾကးဆိုင္ရာ စာရင္းဇယားေတြကိစၥမို႔ အေတာ္ေလး ရႈပ္ေထြးပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ အထက္က ပံုေသနည္းကို ၾကည့္လိုက္ရင္ေတာ့ အၾကမ္းဖ်ဥ္း ဂ်ီဒီပီ ဆိုတာကို ရိပ္မိေလာက္ပါတယ္။ ကုန္ထုတ္လုပ္သူေတြရဲ႕ ထုတ္ကုန္ေတြ၊ လယ္သမားေတြရဲ႕ သီးႏွံအထြက္ေတြ၊ လက္လီအေရာင္းေတြ၊ ေဆာက္လုပ္ ေရးသမားေတြရဲ႕ သုံးစြဲမႈေတြကစၿပီး ဝန္ေဆာင္မႈေတြအထိပါတယ္။ အင္မတန္ ႀကီးမားက်ယ္ျပန္႔တဲ့ တစ္တုိင္းျပည္လုံးရဲ႕ စီးပြားေရး ထုတ္လုပ္မႈနဲ႔ ဝန္ေဆာင္မႈေတြကုိ GDP ထဲမွာ အကုန္ထည့္သြင္း ထားတယ္။ အေသးစိတ္သိခ်င္ရင္ အထက္မွာ ေဖာ္ျပခဲ့တဲ့ ရည္ညႊန္း website: wikipedia မွာ ဖတ္ၾကည့္ဘို႔ ေမတၱာရပ္ခံပါတယ္။ ကြ်န္ေတာ္ေတာ့ အေသးစိတ္ မေရးေတာ့ပါဘူး။

တိုင္းျပည္တစ္ခုရဲ့ ဂ်ီဒီပီ ဟာ အဲဒီတိုင္းျပည္ကလူေတြရဲ့ လူေနမႈအဆင့္အတန္းကို ေဖာ္ညႊန္းေနတယ္ လို႔ ယူဆၾကေပမဲ့ စီးပြားေရးပညာရွင္ေတြကေတာ့ သေဘာမက်ပါဘူး။ ဂီ်ဒီပီတက္တိုင္း လူေတြ လူေနမႈအဆင့္အတန္း ျမင့္လာတာ မဟုတ္ပါဘူးတဲ့။ ကမၻာတစ္လႊားက အစုိးရ အေတာ္မ်ားမ်ားကေတာ့ GDP တစ္ခုတည္းကုိ ၾကည့္ၿပီး တုိင္းျပည္စီးပြားေရး တုိးတက္တယ္၊ မတုိးတက္ဘူးလုိ႔ ေျပာတတ္ၾကတယ္။

ႏိုင္ငံတကာနဲ႔ ႏိႈင္းယွဥ္ႏိုင္ဘို႔အတြက္ ႏိုင္ငံတစ္ခုရဲ့ GDP ကို ေဖာ္ျပရာမွာ အေမရိကန္ေဒၚလာနဲ႔ ေဖာ္ျပေလ့ရိွပါတယ္။ အဲဒီလို ေဖာ္ျပရာမွာလည္း တိုင္းျပည္ရဲ့ထုတ္ကုန္ကို ႏိုင္ငံတကာ ေငြလဲႏံႈးအတိုင္း ေျပာင္းလဲ ေဖာ္ျပတာျဖစ္ပါတယ္။ ဒီမွာ ျမန္မာႏိုင္ငံအတြက္ ျပႆနာက ဘယ္ေငြေစ်းႏံႈးနဲ႔ ေျပာင္းမလဲ ဆိုတာပါ။ ဒီကေန႔ ျမန္မာႏိုင္ငံေငြေၾကးရဲ့ အစိုးရသတ္မွတ္ႏံႈးက (ႏိုင္ငံတကာေစ်းကြက္မွာ)

1 USD = Myanmar Kyats 6.51 ပဲရိွပါတယ္။ မယံုရင္ online currency converter မွာ တြက္ၾကည့္ပါ။ ေအာက္ကဇယားမွာေတာ့ 5.5 – 5.7 လို႔ ျပထားပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ လက္ေတြ႔ေစ်းကြက္မွာ ေပါက္ေစ်းက ၉၀၀ ေလာက္ ျဖစ္ေနပါတယ္။ ဒါဆို ကြ်န္ေတာ္တို႔ ၀င္ေငြ၊ ထုတ္ကုန္တန္ဘိုးေတြတြက္ရင္ ဘယ္ႏံႈးနဲ႔တြက္မလဲ ဆိုတာ ျပႆနာပါ။

ကြ်န္ေတာ္တို႔ တိုင္းျပည္ရဲ့ ဂ်ီဒီပီ ရာခိုင္ႏႈံးေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ားဟာ ကုန္ထုတ္လုပ္မႈကေနရတာ မဟုတ္ဘဲ သဘာ၀ အရင္းအျမစ္ေတြကို ေရာင္းလို႔ရတာ ျဖစ္ႏုိင္ပါတယ္ လုိ႔ ႏိုင္ငံတကာ စီးပြားေရးပညာရွင္မ်ားက သံုးသပ္ပါတယ္။ ကြ်န္ေတာ္တို႔ အစိုးရကေတာ့ သိတဲ့အတိုင္းပဲ တိုင္းျပည္မွာ ဘာႀကီးျဖစ္ေနျဖစ္ေန၊ ႏိုင္ငံေတာ္ရဲ့ GDP တိုးတက္မႈႏံႈးဟာ ၂ဝဝဝ ခုႏွစ္ကေန ၂ဝဝ၅ ခုႏွစ္အထိ ၆-ႏွစ္တိုင္တိုင္ ၁၀ ရာခိုင္ႏံႈး ေက်ာ္တယ္ လို႔ အတင္းအဓမၼ ေျပာေနပါတယ္။ (စင္ကာပူရဲ့ GDP ကေတာ့ ၂၀၁၀ မွာ ၁၄ % တက္တယ္လို႔ အစိုးရကေၾကျငာပါတယ္။) ဒါေပမယ္လို႔ အျပည္ျပည္ဆိုင္ရာ ေငြေၾကးရန္ပံုေငြအဖြဲ႔ (IMF) အဖြဲ႔မ်ဳိးက ၂ဝဝ၃-၂ဝဝ၄ ခုႏွစ္မွာ ျမန္မာျပည္ စီးပြားေရးဖြံ႔ၿဖိဳးမႈႏႈန္းက (Zero Growth) သုည ဖြံ႔ၿဖိဳးမႈလို႔ေတာင္ တြက္ခ်က္ခဲ့ပါတယ္။

ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ႕ GDP ဟာ ၂၀၁၁ ခုႏွစ္အတြက္ ၄% ပဲရိွမယ္လို႔ Economist Intelligence Unit အဖြဲ႕ကလည္း ခန္႔မွန္းထားပါတယ္။ အဓိက ကုန္သြယ္မွႈလုပ္ငန္းမွာလည္း သဘာ၀ဓါတ္ေငြ႔နဲ႔ ေက်ာက္မ်က္ ေရာင္း၀ယ္မွႈေတြပဲ ျဖစ္မယ္လို႔ ဆိုပါတယ္။ အဲဒီအဖဲြ႔က ထုတ္ျပန္ထားတဲ့ ဂ်ီဒီပီ နဲ႔ စီးပြားေရး အေျခအေနအရပ္ရပ္ကို ေအာက္က ဇယားမွာ ၾကည့္ႏိုင္ပါတယ္။
ကာကြယ္္ေရး ဝန္ႀကီးဌာနမွ ဒုတိယဗိုလ္ခ်ဳပ္ႀကီး ျမင့္ေဆြက ၂ဝဝ၆ ဇန္နဝါရီလ တံုးက ၂ဝဝ၅ ခုႏွစ္အတြင္း ျမန္မာႏိုင္ငံသား တေယာက္ရဲ့ တစ္ႏွစ္ဝင္ေငြဟာ က်ပ္ (၁၆၇,ဝဝဝ) ရွိတယ္လို႔ ထုတ္ေဖာ္ေျပာဆိုခဲ့ပါတယ္။ ခုေျပာပံုကို ၾကည့္ပါဦး။ ၂၀၀၉ ခုႏွစ္ ေဖေဖာ္ဝါရီလ (၁၄) ရက္ေန႔ ျမန္မာႏုိင္ငံ ကုန္သည္မ်ားႏွင့္ စက္မႈလက္မႈ လုပ္ငန္းရွင္မ်ား အသင္းခ်ဳပ္ UMFCCI မွာ ျပဳလုပ္တဲ့ စက္မႈကုန္ထုတ္လုပ္သူမ်ား အသင္း (၁၅) ႀကိမ္ေျမာက္ ႏွစ္ပတ္လည္ အစည္းေဝးပြဲမွာ ၂ဝဝ၈ ခုႏွစ္အတြင္း ျမန္မာႏိုင္ငံသားတဦးရဲ့ တစ္ႏွစ္ဝင္ေငြဟာ ၃၄၉,ဝဝဝ က်ပ္ ရွိၿပီး ရန္ကုန္သားတစ္ဦး တႏွစ္ဝင္ေငြ ၆၃၅,၆၆၈ က်ပ္ ရွိတယ္လို႔ ေျပာပါတယ္။ ဒါဆို ၃ ႏွစ္အတြင္း လူတစ္ေယာက္ရဲ့၀င္ေငြ ႏွစ္ဆေက်ာ္ တိုးလာတယ္ ဆုိတာ ဟုတ္ႏုိင္ပါ့မလား။ ဘယ္အေထာက္အထားေတြနဲ႔ ဘယ္ညႊန္းကိန္းေတြအရ ေျပာတာလဲ။

ျမန္မာႏိုင္ငံဟာ ၂ဝဝ၇-၂ဝဝ၈ ေတြမွာ ထိုင္းကို သဘာဝဓာတ္ေငြ႔တင္ပို႔မႈကေန အေမရိကန္ေဒၚလာ သန္း ၂၆ဝဝ ေလာက္ရခဲ့တယ္လို႔ ဆိုပါတယ္။ သဘာ၀ဓါတ္ေငြ႔ကိုလည္း ႏွစ္ ၂ဝ စာခ်ဳပ္နဲ႔ ေဒၚလာ သန္း ၂၄ဝဝဝ (တႏွစ္လွ်င္ ေဒၚလာ သန္း ၁၂ဝဝ) ရတယ္လို႔ စီးပြားေရး သတင္းေတြမွာ ဖတ္ရပါတယ္။

ကဲ ဒါဆို ကိုရဲေဂါင္ ေမးထားတဲ့ ကြ်န္ေတာ္တို႔ေတြ ျမန္မာျပည္ျပန္ပို႔ေနတဲ့ေငြေတြဟာ ျမန္မာႏုိင္ငံ GDP ရဲ့ ဘယ္ေလာက္ရိွႏိုင္မလဲ ဆိုတာ နည္းနည္း ခန္႔မွန္းၾကည့္ရေအာင္။ ဒါေပမဲ့ ႏိုင္ငံျခားကို ထြက္အလုပ္လုပ္ေနတဲ့ ျမန္မာေတြ ဘယ္ေလာက္မ်ားသလဲ ခန္႔မွန္းရခက္တဲ့အတြက္ တြက္ဖို႔ လြယ္ေတာ့မလြယ္ဘူး။ ဒါေပမဲ့ မဟုတ္ႏွစ္ခု၊ အဟုတ္တစ္ခု နည္းနဲ႔တြက္ၾကည့္မယ္။

CIA ရဲ့ The World Factbook မွာ (Ref: https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/) -

GDP real growth rate : 3.1% (2010 estimate)
GDP per Capita (PPP): $1100 (2010 estimate)
GDP (purchasing power parity): $60.07 billion (2010 est.)
Export : $7.841 billion (2010 est.) လို႔ ေဖာ္ျပထားပါတယ္။

Global Finance website မွာေတာ့ ျမန္မာႏုိင္ငံရဲ့ ၂၀၁၀ GDP ကို US$ 35.646 billion လို႔ေဖာ္ျပထားၿပီး GDP (purchasing power parity) ကိုေတာ့ US$76.24 billion (2010 est.) လို႔ေဖာ္ျပထားပါတယ္။ ဒီေဖာ္ျပခ်က္ႏွစ္ခု ကဲြလဲြေနတာကိုလည္း သတိထားမိၾကပါလိမ့္ မယ္။ ဒါေပမဲ့ ခန္႔မွန္းေျခအေနနဲ႔ပဲ တြက္ပါမယ္။

တကမၻာလံုးကို ထြက္အလုပ္လုပ္ေနတဲ့ ျမန္မာဦးေရ ဘယ္ေလာက္ရိွမလဲ။ ျမန္မာတစ္ႏိုင္ငံလံုးလူဦးေရ သန္း ၆၀ ေလာက္ရိွတယ္။ အလုပ္လုပ္ႏိုင္တဲ့အရြယ္က ၆၅ % ပဲရိွတယ္။ ဒါဆို ၃၉ သန္း အလုပ္လုပ္ႏုိင္မယ္။ ဒါေပမဲ့ တကယ္အလုပ္လုပ္တာက် အဲဒါရဲ့ ၈၀ % ပဲ ရိွတယ္။ က်န္တဲ့ ၂၀ % က ေဟးလား၀ါးလား ကင္မြန္းႀကိဳင္ေနၾကတာ။ ဒီေတာ့ တကယ္ အလုပ္လုပ္တာ ၃၁ သန္းပဲ ရိွတယ္။ ဒါဆို အၾကမ္းဖ်ဥ္း ခန္႔မွန္းလို႔ရၿပီ။ ႏိုင္ငံျခားသြားအလုပ္လုပ္ေနတာ ဆယ္သန္းမရိွႏိုင္ေတာ့ဘူး။ ဒါ႔အျပင္ ႏိုင္ငံျခားေရာက္ေနတဲ့ သူတိုင္းလည္း အလုပ္လုပ္တာမဟုတ္ဘူူး။ မီွခိုေတြ အမ်ားႀကီးပါေနတယ္။ မေလးရွားနဲ႔ထိုင္းမွာေတာ့ အမ်ားဆံုးပဲ။ စင္ကာပူ၊ ဂ်ပန္၊ ေတာင္ကိုးရီးယား၊ တရုတ္၊ ယူေအအီး၊ ဒူဘိုင္း၊ အေမရိကား၊ အဂၤလန္၊ ၾသစေတးလ်၊ နယူးဇီလန္၊ ကေနဒါ၊ ျပင္သစ္၊ ဂ်ာမနီ၊ ေနာ္ေ၀ အမ်ားႀကီးပါ။ စုလိုက္ရင္ တစ္သန္းခဲြေလာက္ေတာ့ ရမယ္ထင္တယ္။ ထားပါ တစ္သန္းပဲ။

ၿပီးခဲ့တဲ့ ပို႔စ္မွာ ကြ်န္ေတာ္က ျမန္မာျပည္ ျပန္ပို႔တဲ့ေငြကို လူတစ္ေယာက္ ျမန္မာေငြ တစ္သိန္းနဲ႔တြက္တာ။ ဘယ္နည္းနဲ႔မွ တစ္သိန္းမကဘူး။ ဘာျဖစ္လို႔လဲဆိုေတာ့ တစ္သိန္းဆိုတာ အေမရိကန္ေဒၚလာ ၁၀၀ ေက်ာ္ကေလးပဲရိွတာ။ အေနာက္ႏိုင္ငံမွာ ေရာက္ေနတဲ့သူေတြဆို ကြ်န္ေတာ္တို႔ထက္ လခ အမ်ားႀကီး ပိုေကာင္းမွာ။ ၾသစေတးလ်ေရာက္ေနတဲ့ ကိုေရခ်မ္းေတာင္ ဂေဟေဆာ္တာ ကြ်န္ေတာ္ (အင္ဂ်င္နီယာ) ထက္ လခပိုေကာင္း တယ္။ ဒီေတာ့ ပ်မ္းမွ် တစ္ေယာက္ကို တစ္လ အေမရိကန္ေဒၚလာ ၅၀၀ ျပန္ပို႔တယ္လို႔ မွန္းရေအာင္။

ဒါဆို ျမန္မာျပည္ကို တစ္လ တစ္လ ၀င္ေနတဲ့ ေငြ ဘယ္ေလာက္ရိွႏိုင္မလဲ။

တစ္ေယာက္ US$ ၅၀၀ x လူ တစ္သန္း = US$ သန္း ၅၀၀

တစ္ႏွစ္ အတြက္ဆို - US$ သန္း ၅၀၀ x ၁၂ လ = US$ သန္း ၆၀၀၀ = US$ 6 Billion (မ်ားတယ္ထင္ရင္ ေလွ်ာ့ခ်လိုက္ပါ။ US$ 1 Billion)

ျမန္မာျပည္ရဲ့ ၂၀၁၀ GDP က US$ 35.646 billion ဆိုေတာ့ -

ကိုရဲေဂါင္ေရ -

ကြ်န္ေတာ္က မေနႏိုင္မထိုင္ႏိုင္ အိပ္ေရးပ်က္ခံၿပီး (ဘာတစ္ျပားမွအက်ိဳးမရိွဘဲ) တြက္ျပလိုက္ၿပီ။ ဟုတ္ႏုိင္၊ မဟုတ္ႏိုင္ ကိုယ့္ဟာကိုယ္ ခ်င့္ခ်ိန္သာၾကည့္ေပေတာ့ဗ်ိဳ႔။

ဖိလစ္ပုိင္မွာ လူဦးေရ သန္း ၉၀ ရဲ့ ဆယ္ပုံတစ္ပုံဟာ ျပည္ပကိုထြက္ၿပီး အလုပ္လုပ္ေနပါတယ္။ သူတို႔ေတြ ကိုယ့္ႏိုင္ငံကို ျပန္ပုိ႔တဲ့ေငြဟာ ဂ်ီဒီပီ ရဲ့ ၁၀ ရာခုိင္ႏႈန္းေလာက္ရိွတယ္လို႔ ဆိုပါတယ္။ ကြ်န္ေတာ္တို႔ ေရာ။

ခု နာရီျပန္ တစ္ခ်က္တီးခဲြေနၿပီ။ အိပ္ေတာ့မယ္။

အားလံုးက်န္းမာခ်မ္းသာၾကပါေစ။

ေအးၿငိမ္း
၂၅-၂-၂၀၁၁

Reference:

Report of Economist Intelligence Unit
http://en.wikipedia.org/wiki/Gross_domestic_product
http://en.wikipedia.org/wiki/Demographics_of_Burma
http://www.populstat.info/Asia/myanmarg.htm
https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/geos/bm.html
http://www.gfmag.com/gdp-data-country-reports/214-myanmar-gdp-country-report.html#axzz1EtbkBrbs

Tuesday, February 22, 2011

ေျပာစရာနည္းနည္း ရိွလို႔ပါ


ႏိုင္ငံျခားလာၿပီးအလုပ္လုပ္တာကိုပဲ တခ်ိဳ႔က ႏိုင္ငံေတာ္ သစၥာေဖာက္မႈႀကီးလို ျမင္ေနၾကေသးတယ္။ ကြ်ဲေျခရာခြက္ထဲ က်ေနတဲ့ဖားေလးေတြလို အင္မတန္ သနားစရာေကာင္းတဲ့ သူမ်ားပါေပပ ခင္ဗ်ာ။ ေျပာတဲ့သူေတြက ဥေရာပႏိုင္ငံေတြက မဟာဘဲြ႔၊ ေဒါက္တာဘဲြ႔ႀကီးေတြ ယူလာခဲ့တဲ့သူေတြ ျဖစ္တဲ့အတြက္ ကြ်န္ေတာ့္မွာ အံ့လည္းအံ့ၾသမိပါရဲ့။ ေအးေလ၊ သူတို႔လည္း သူတို႔အျမင္နဲ႔ သူတို႔ေပါ့။ ရိွပါေစ။

သူမ်ားေတြ ဘာေတြလုပ္ေနသလဲ။ သူတို႔ဒီလိုသြားျခင္းျဖင့္ ဘယ္လို အက်ိဳးအျမတ္ေတြရသလဲ ဆိုတာ နည္းနည္းမွ ထည့္မစဥ္းစားဘဲ သူတို႔ ျမန္မာျပည္မွာ ၀န္ထမ္းဘ၀နဲ႔ လုပ္ေနတာကိုဘဲ ျမန္မာျပည္ႀကီးက သင္ေပးလိုက္တဲ့ ပညာေတြ အတြက္ အမိႏိုင္ငံေတာ္ႀကီးကို ျပန္ေက်းဇူးဆပ္ေနသလိုလို။ ကြ်န္ေတာ္တို႔က ျမန္မာျပည္က သင္ေပးလိုက္တဲ့ ပညာေတြနဲ႔ စင္ကာပူ ႏိုင္ငံေတာ္ႀကီးကိုပဲ အလုပ္အေကြ်းျပဳေနသလိုလို။

ဒါက သူတို႔အျမင္ကိုး ခင္ဗ်။ ေဒါက္တာေအာင္ထြန္းသက္ ေျပာတာေလး နားေထာင္ၾကည့္စမ္းပါ။

“သူတို႔ႏိုင္ငံျခားသြားလုပ္ျခင္းျဖင့္ ကိုယ့္ႏိုင္ငံမွာမရိွတဲ့ ေခတ္မီအတတ္ပညာေတြ သူတို႔ဟာသူတို႔ ေလ့လာၿပီးသား သင္ၿပီးသား ျဖစ္သြားတယ္။ ဒီေတာ့ အဲဒီလူေတြသာ ျမန္မာျပည္ျပန္လာခဲ့ရင္ သူတို႔နဲ႔အတူပါလာမဲ့ အတတ္ပညာေတြဟာ ဘာနဲ႔မွ ၀ယ္လို႔မရတ့ဲ အင္မတန္ အဖိုးတန္တဲ့အရာေတြ ျဖစ္တယ္။ ေနာက္ၿပီး တကမၻာလံုးမွာရိွတဲ့ ႏုိင္ငံျခားေရာက္ျမန္မာေတြကေန ျမန္မာျပည္ျပန္ပို႔ေနတဲ့ ေငြေတြဟာ နည္းနည္းေနာေနာမဟုတ္ဘူး - တဲ့။”

ဆရာႀကီးေျပာတာ ဟုတ္မဟုတ္ နည္းနည္း ေပသီးေခါက္ၾကည့္ရေအာင္။

ကြ်န္ေတာ္တို႔ခင္ဗ်ားတို႔ ျမန္မာသံရံုးကို တစ္လ ဘယ္ေလာက္ေပးေနရသလဲ။ ကြ်န္ေတာ္ လတိုင္း တစ္လကို စင္ကာပူေဒၚလာ ၁၂၀ (ျမန္မာေငြ တစ္သိန္းနီးပါး) ေပးေနရတယ္ ဆိုတာ ခင္ဗ်ားတို႔ သိပါတယ္။ ပီအာ၊ အီးပီ၊ အက္စ္ပတ္စ္၊ ၀ပ္ပါမစ္၊ မိတ္။ အားလံုး ပွ်မ္းမွ်ျခင္းအားျဖင့္ တစ္ေယာက္ ၈၀ ပဲထားပါဦး။

စင္ကာပူမွာ လာအလုပ္လုပ္ေနတဲ့ ျမန္မာေပါင္း သိန္းဂဏန္းနီးနီးရိွတယ္။ ဒါေပမဲ့ ၅ ေသာင္းပဲထားပါဗ်ာ။
ျမန္မာသံရံုးရဲ့ တစ္လ ၀င္ေငြ ေနာ္။ တြက္ၾကည့္မယ္။
၈၀ x ၅၀၀၀၀ = စင္ကာပူေဒၚလာ ၄ သန္း။ အားပါးပါး။

သိပ္မ်ားသြားသလား။ ထားပါ ေလးပံုတစ္ပံု ဆုိရင္ေတာင္ တစ္သန္း --- ခင္ဗ်။

ျမန္မာျပည္က ဘယ္စက္ရံု၊ ဘယ္ရံုး၊ ဘယ္ဌာနက တစ္လ ေဒၚလာေလးသန္း (ဘာအရင္းမွ စိုက္စရာမလို၊ ဘာစက္ပစၥည္းမွ မလို၊ လုပ္သားခဘယ္ေလာက္မွ မလို၊ ဘာ ကာယအား၊ ဉာဏအားမွ စိုက္စရာမလိုဘဲ) ရပါသလဲ။ ေျပာပါ။

ဒါ သံရံုးကို ေျပာတာ။ စင္ကာပူလာ အလုပ္လုပ္တယ္ ဆိုတာ ကိုယ့္မိသားစုကို ေကြ်းေမြးေထာက္ပံ့ဘို႔ ဆိုတဲ့ ရည္ရြယ္ခ်က္နဲ႔ခ်ည္း လာၾကတာ။ ဘယ္သူမွ အားအားလ်ားလ်ား အေလလိုက္ရေအာင္ (သည္းခံပါခင္ဗ်ာ - ရိုင္းသြားတယ္) ေပ်ာ္ဘို႔ပါးဘို႔ လာၾကတဲ့သူ မရိွဘူး။ သူရို႔ႀကိဳက္တတ္လို႔ ဘီယာေသာက္တယ္ ဆိုရင္ေတာင္ အိမ္ေတာ့ ျခစ္ခ်ဳပ္ျပန္ပို႔ၾကတဲ့ သူခ်ည္းပဲ။ ဒါဆို စင္ကာပူႏိုင္ငံသား ခံသြားတဲ့လူေတြကလဲြလို႔ က်န္တဲ့ ျမန္မာေတြအားလံုး ကိုယ့္မိသားစုရိွရာ ျမန္မာျပည္ကို ပိုက္ဆံျပန္ပို႔ၾကတဲ့ သူေတြခ်ည္းပဲေပါ့။ ရွင္းေနတာဘဲ။

ကိုင္း၊ ဒါဆို တစ္လတစ္လ ျမန္မာျပည္ကို ႏိုင္ငံျခားမွာ အလုပ္လုပ္ေနသူေတြ ျပန္ပို႔ေနတဲ့ ေငြေတြ တြက္ၾကည့္မယ္။ တကမၻာလံုးဆိုတာ သိပ္ က်ယ္ျပန္႔တယ္။ ကြ်န္ေတာ္ လက္လွမ္းမမီဘူး။ ကိုယ္သိသေလာက္ စင္ကာပူကိုပဲ တြက္မယ္။

ခုနေျပာသလို စင္ကာပူမွာ အလုပ္လုပ္ေနတဲ့သူကုိ ၅ ေသာင္းပဲထား တြက္ရေအာင္။
ကြ်န္ေတာ္တစ္လကို အနည္းဆံုး ဆယ္သိန္း ျပန္ပို႔တယ္။ ၀ပ္ပါမစ္သမားေတြဆို အနည္းဆံုး သံုးသိန္းေတာ့ ပို႔မယ္။ ထားပါ။ ပ်မ္းမွ်ျခင္း - တစ္ေယာက္ကို ငါးသိန္းပို႔တယ္ပဲထား။
တစ္ေယာက္ ငါးသိန္း x လူ ငါးေသာင္း = က်ပ္ သန္းေပါင္း ႏွစ္ေသာင္းခဲြ = ၂၅ ဘီလ်ံ။ အိုးဟိုးဟိုး။

အာ၊ မျဖစ္ႏိုင္တာ။ ဒါဆို နည္းနည္းေလွ်ာ့ခ်ၾကည့္မယ္။

ကဲ တစ္ေယာက္ တစ္သိန္း x လူငါးေသာင္း = က်ပ္ သန္းေပါင္း ၅ ေထာင္ = ၅ ဘီလ်ံ။ (ဒါထက္ပိုစရာပဲ ရွိတယ္။)
ဒါ - စင္ကာပူတစ္ႏိုင္ငံထဲကို ေျပာတာ။ တကမၻာလံုးမွာ ဆယ္ႏိုင္ငံကို သြားအလုပ္လုပ္ၾကတယ္ပဲ ဆိုပါေတာ့။
၅ ဘီလ်ံ x ၁၀ = ဘယ္ေလာက္ျဖစ္သြားမလဲ၊ ဘီလ်ံ ၅၀ မဟုတ္လား။ အဲဒါ တစ္ႏွစ္ကိုေျပာတာ မဟုတ္ဘူး။
တစ္လ တစ္လ ျမန္မာျပည္ကို ၀င္ေနတဲ့ ပိုက္ဆံေတြကိုေျပာတာ။

ခင္ဗ်ား ျမန္မာျပည္မွာ အလုပ္လုပ္ရင္ တစ္လ ဘယ္ေလာက္ရမလဲ။ ေမးစရာမလိုပါဘူးဗ်ာ။ မစားေလာက္လို႔ လာၾကတဲ့ သူေတြခ်ည္းဟာကို။ ဒါဆို တကယ္စစ္စစ္ေပါက္ေပါက္ ေသေသခ်ာခ်ာသာ တြက္ၾကည့္မယ္ဆိုရင္ ကြ်န္ေတာ္တို႔ ခင္ဗ်ားတို႔ဆီကေန ၀င္ေနတဲ့ ျမန္မာျပည္ရဲ့ ၀င္ေငြဟာ (သံရံုးေတြအပါအ၀င္ဆိုရင္) ျမန္မာတစ္ႏုိင္ငံလံုးရဲ့ အမိ်ဳးသားထုတ္ကုန္ (GDP) ရဲ့ ထက္၀က္မွ်ေတာင္ မရိွႏိုင္ေပဘူးလား။

ထားပါေတာ့ဗ်ာ။ ကြ်န္ေတာ္ စိတ္တိုတိုနဲ႔ ေရးလိုက္တာပါ။ အသက္လည္း ႀကီးပါၿပီ။ ဖက္ၿပိဳင္ၿပီးေတာ့လည္း ရန္မျဖစ္ခ်င္ ေတာ့ပါဘူး။

ကြ်န္ေတာ္က ကိုယ္လုပ္ႏိုင္တတ္သမွ်ေလးနဲ႔ ျမန္မာျပည္နဲ႔ ျပည္သူျပည္သားေတြကို လုပ္ေပးမယ္ဆုိၿပီး သူငယ္ခ်င္းေတြနဲ႔စုၿပီး ေက်ာင္းေတြ (အစိုးရစာသင္ေက်ာင္း၊ ဘုန္းေတာ္ႀကီးသင္၊ သီလရင္သင္ ပညာေရးေက်ာင္း) ျပင္ေပး။ ေဆးရံုေဆးခန္းေတြ ျပင္ေပး။ ေဆာက္ေပး လုပ္ေနတာ။ ခုဆို ေနရာေပါင္း ၁၄၀ ေလာက္ရိွၿပီ။ ျမန္မာေငြနဲ႔ သိန္း ၇၅၀ ေက်ာ္။ စင္ကာပူေဒၚလာ တစ္သိန္းေက်ာ္။ ကြ်န္ေတာ္ျမန္မာျပည္မွာေနရင္ လုပ္ႏုိင္ပါ့မလား။ ကိုယ့္ဟာကိုယ္ေတာင္ မနည္း ထမင္းစားဘို႔လုပ္ေနရတာ။ ကြ်န္ေတာ္တို႔လို လုပ္ေနတဲ့ ႏုိင္ငံျခားေရာက္ ျမန္မာေတြ၊ အဖဲြ႔အစည္းေတြ မနည္းပါဘူးဗ်ာ။ ရာနဲ႔ခ်ီရိွပါတယ္။ အဲဒါေတြသာ ေပါင္းလိုက္ရင္ ခုနက ေအာ္ႀကီးဟစ္က်ယ္ေျပာေနတဲ့ ျမန္မာျပည္ႀကီးရဲ့ အက်ိဳးကို သူတို႔သာ ေဆာင္က်ဥ္းေနပါတယ္ဆိုတဲ့ မမတို႔ထက္ အဆေပါင္း ရာနဲ႔ခ်ီရိွပါတယ္ ခင္ဗ်ာ။

ခုေတာ့ ဒီလို ပရဟိတလုပ္ငန္းဆိုတာ လူတိုင္း (ေစတနာပါရင္) လုပ္လို႔ရတယ္။ ဒီေတာ့ သူမ်ားမလုပ္ႏုိင္တာ ငါလုပ္မဟဲ့လို႔ ျမန္မာျပည္မွာ လုိေနတဲ့ (Big Gap) ကြက္လပ္ႀကီးကို ျဖည့္ဘို႔ ညဘက္ အိပ္ခ်ိန္ေတြေလွ်ာ့ၿပီး စာအုပ္ေတြ ျပဳစုတယ္ ေပါ့ခင္ဗ်ာ။

ကြ်န္ေတာ္ ရန္ကုန္ျပန္ေရာက္ရင္ စာအုပ္ဆိုင္ေတြ၊ စာအုပ္အေဟာင္းတန္းေတြ သြားေမႊေလ့ရိွတယ္။ စာအုပ္ကို ကြ်န္ေတာ္က လူမွန္းသိတတ္စကတဲက ခ်စ္လာတာ။ ဒီလို ေလွ်ာက္ေမႊရင္းနဲ႔ ကိုယ္က အင္ဂ်င္နီယာဆိုေတာ့ အင္ဂ်င္နီယာနဲ႔ ပတ္သက္တဲ့ စာအုပ္စာတမ္းေတြ လုိက္ရွာၾကည့္တယ္။ ဘုရားစူးရပါေစရဲ့။ တကယ္ အားကိုးအားထား ျပဳရေလာက္တဲ့ ျမန္မာလိုေရးထားတဲ့ အင္ဂ်င္နီးယားရင္း စာအုပ္ တစ္အုပ္မွ မရွိဘူး ခင္ဗ်ာ။ ဦးေဖသိန္း (လွ်ပ္စစ္) ေရးတဲ့ စာအုပ္တခ်ိဳ႔။ ဦးအုန္းျမင့္ (ဒီဇယ္) ေရးတဲ့ စာအုပ္တခ်ိဳ႔။ ဦးကိုကိုေလး ေရးတဲ့ စာအုပ္တခ်ိဳ႔တေလပဲ ေတြ႔တယ္။ ဒါေပမဲ့ အဲဒီစာအုပ္ေတြက တကယ့္ အင္ဂ်င္နီယာစာအုပ္ေတြ မဟုတ္ဘူး။ တက္ခနစ္ရွန္ (Technician) ေတြအတြက္ေလာက္ပဲ အသံုးတည့္တယ္။

အင္ဂ်င္နီယာ စာအုပ္ေတြတင္ပဲလားတဲ့။ မဟုတ္ဘူးခင္ဗ်။ တျခား ဘာသာရပ္ေတြေရာပဲ။ အားလံုး။ တကယ့္ က်က်နန ျပဳစုထားတဲ့၊ အားကိုးအားထား ျပဳရေလာက္တဲ့စာအုပ္ တစ္အုပ္မွ မရိွဘူး။ ျမန္မာစာေပနဲ႔ပတ္သက္လို႔ေတာ့ စာအုပ္ေတြ ေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ား ေတြ႔တယ္။ ညီမျဖစ္သူကလည္း ျမန္မာစာဆရာမ၊ ကြ်န္ေတာ္ကလည္း ျမန္မာစာေပ ၀ါသနာပါေတာ့ လက္လွမ္းမီသမွ် အကုန္လိုလို ၀ယ္ထားတယ္။ အားရစရာဆိုလို႔ ျမန္မာစာေပ တစ္ခုပဲရိွတယ္။

မႏွစ္က ကြ်န္ေတာ့္သူငယ္ခ်င္း ကိုေအာင္ေဇာ္ဦးက သူဖတ္ခ်င္လို႔ စပါးအေၾကာင္း ေသေသခ်ာခ်ာ ေရးထားတဲ့ စာအုပ္မ်ားရိွရင္ ေျပာစမ္းပါ။ သိရင္လည္း ၀ယ္ေပးစမ္းပါ။ ပိုက္ဆံေပးပါ့မယ္ ေပါ့။ ေျပာလာတယ္။

ဘုရားစူးရပါေစ့။ ေစ်းကြက္ထဲမွာ စပါးနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး ျပည့္ျပည့္စံုစံု ေရးထားတဲ့စာအုပ္ တစ္အုပ္ကမွ မရိွပါဘူး ခင္ဗ်ာ။ ကြ်န္ေတာ့္မိတ္ေဆြ အေပါင္းအသင္း စိုက္ပ်ိဳးေရးပညာရွင္ေတြ လိုက္ေမးေတာ့လည္း ၀ယ္လို႔ရတဲ့စာအုပ္ေတာ့ မၾကားမိဘူး။ ဟိုလူ႔မွာေတာ့ ရိွတယ္။ လိုခ်င္ရင္ ေကာ္ပီဆဲြလို႔ရတယ္။ ဒီေနရာမွာေတာ့ ရိွမယ္ထင္တယ္ ဆုိတာေလာက္ပဲ သိခဲ့ရတယ္။

ကြ်န္ေတာ္တို႔တုိင္းျပည္မွာ စိုက္ပ်ိဳးေရးပညာရွင္ေတြ၊ ရိုးရိုးဘဲြ႔ရ။ မဟာဘဲြ႔ရ၊ ေဒါက္တာဘဲြ႔ရ၊ နည္းနည္းတတ္တ့ဲသူ၊ အရမ္းေတာ္တဲ့သူေတြ ရိုက္သတ္လို႔ မကုန္ပါဘူး။ ကြ်န္ေတာ္က စိုက္ပ်ိဳးေရးတကၠသိုလ္ရဲ့ ၀န္ထမ္းေဟာင္း တစ္ေယာက္ဆုိေတာ့ ဘယ္သူေတြေတာ့ျဖင့္ ဘယ္ႏုိင္ငံမွာ ဘာဘဲြ႔ေတြ သြားယူေနတယ္ ဆုိတာ အျမဲလိုလို သတင္းေတြ ၾကားေနရပါတယ္။

ေစ်းကြက္မွာရိွတဲ့ စာအုပ္ေတြက ဘာပန္းပင္စိုက္နည္း၊ မီးဖိုေခ်ာင္သံုး သီးႏွံမ်ားစိုက္နည္း ဆိုၿပီး လယ္သမားေတြ သိၿပီးသား နည္းပညာေတြေလာက္ပဲ ေရးထားတာမ်ားပါတယ္။ ကြ်န္ေတာ္လည္း လွည္းတန္းနဲ႔ ရန္ကုန္ၿမိဳ႔ထဲ က စာအုပ္ဆိုင္ေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ားမွာ လုိက္ရွာၾကည့္တာပဲ။ မေတြ႔ခဲ့ဘူး။

အဲဒီေတာ့ ျမန္မာျပည္မွာ အတတ္ပညာပိုင္းဆိုင္ရာ စာအုပ္စာတမ္းေတြ အမ်ားႀကီးလိုေနတယ္။ ဘာသာရပ္တုိင္း အတြက္ကို လိုတာ။ ဒီေတာ့ ကြ်န္ေတာ္ကလည္း အင္ဂ်င္နီယာ ဆိုေတာ့ ကိုယ္သိထားတာေလးေတြ၊ တတ္ထားတာေလးေတြ။ ေလ့လာမိထားတာေလးေတြကို ရႏုိင္တတ္သမွ် စာအုပ္စာတမ္းေတြ ရွာေဖြၿပီး ဘာသာျပန္။ တကယ့္ကို အင္ဂ်င္နီယာေတြ အားကိုးအားထားျပဳရမဲ့ စာအုပ္ေတြ ေရးမယ္လို႔ ဒီလိုပဲ စိတ္ကူးမိတယ္။

ကြ်န္ေတာ့္ ပထမစာအုပ္ “အနာဂတ္တစ္ခု ဖန္တီးတည္ေဆာက္ျခင္း” ထုတ္တာ အုပ္ေရ ၁၅၀၀ ကို သိန္း ၅၀ ရင္းရတယ္။ အဲဒီပိုက္ဆံ အရင္းေက်ဘို႔ တစ္ႏွစ္ေက်ာ္ၾကာေအာင္ ေစာင့္ရတယ္။ ကုန္ေတာ့သာ တလံုးတခဲတည္း သြားဟဲ့ သိန္း ၅၀ ဆိုၿပီး ကုန္သြားတာ။ ျပန္၀င္လာေတာ့ ၁ သိန္း၀င္၊ ၂ သိန္း၀င္။ ငါးေသာင္းရတဲ့ အခါမ်ားေတာင္ ရိွတယ္။ ပိုက္ဆံ ဆိုတာမ်ိဳးက နည္းနည္းစီ၀င္လာလုိ႔ကေတာ့ အသံုးစရိတ္ထဲ ၀င္သြားတာမ်ိဳးကို။ ကုန္ေတာ့သာ account ထဲက စင္ကာပူ ေဒၚလာ ၇၀၀၀ ျပတ္ျပတ္သားသားထြက္သြားတယ္။ တစ္ႏွစ္ၾကာလို႔ အရင္းသာေၾကသြားေရာ၊ အဲဒီ ၇၀၀၀ ဟာ ျပန္မ၀င္ လာေတာ့ပါဘူး ခင္ဗ်ာ။ ကိုယ္ေတြ႔ပါ။ ဒါေပမဲ့ လူမႈေရးတာ၀န္ေတာ့ အရမ္းေက်သဗ်ိဳ႔။ မိတ္ေဆြေတြေတြ႔ရင္ ေဟာတစ္အုပ္၊ ေဟာတစ္အုပ္။ လက္မွတ္ကေလး ထိုးထိုးေပးလိုက္ရတာ။ ဟန္ကိုက်လို႔။ ဟိုစာၾကည့္တိုက္က လာအလႉခံတယ္။ သြားေရာ့ တစ္အုပ္။ ဟိုကေလးေတြကို ဆုေပးခ်င္တယ္။ သြားေရာ့ သံုးအုပ္။ စသျဖင့္။

ဒီေတာ့ ေနာက္စာအုပ္ေတြကို ကုိယ့္ဟာကိုယ္ ထုတ္ရမွာ အေတာ္ႀကီးကို လက္တြန္႔သြားတယ္။ ကြ်န္ေတာ့္ အစ္မႀကီးကလည္း ခပ္အင္အင္ပဲ။ ဒီေတာ့ “ပိုက္ျပင္ပိုက္ဆက္” စာအုပ္၊ ၿပီးသာသြားေရာ ဘယ္လိုထုတ္ရပါ့မလဲ။ ရင္ တထိတ္ထိတ္နဲ႔ရယ္။ ကိုယ္ကလည္း ေရးမဲ့အတူတူေတာ့ တူတူတန္တန္ေလးျဖစ္ေအာင္ ဆိုၿပီး သိသင့္တာမွန္သမွ် ပံုေအာ ထည့္လုိက္တာ ပထမစာအုပ္ထက္ ပိုထူသြားတယ္။ ဒီေတာ့ ထုတ္ေ၀ခက သိန္း ၅၀ ေအာက္ေတာ့ ဘယ္နည္းနဲ႔မွ မေလ်ာ့ဘူး။ ပိုခ်င္သာပိုမယ္။

ဘုရားသိၾကားမလို႔ ေတာ္ပါေသးရဲ့ လုိ႔ ေခၚရမယ္။ ကြ်န္ေတာ့္ ေက်ာင္းေနဘက္သူငယ္ခ်င္း ကိုေအာင္ၾကည္စိုးက ခု ကြန္ျပဴတာဂ်ာနယ္ ထုတ္ေနတဲ့ ကိုျမင့္သူ ဆုိတာ မႏၱေလးတံုးက သူနဲ႔ေက်ာင္းေနဘက္ သူငယ္ခ်င္း တဲ့။ အမွတ္ ၁၄ ေက်ာင္းထြက္ေတြ။ အဲဒါ ကိုျမင့္သူနဲ႔ မိတ္ဆက္ေပးတယ္။ ဟန္က်သဗ်ိဳ႔။ ကိုျမင့္သူက လိုလိုခ်င္ခ်င္ပဲ လက္ခံတယ္။ သူက ကြ်န္ေတာ့္ ဒုတိယစာအုပ္ “ဘ၀ခါးခါး” ကို အရမ္းႀကိဳက္သြားတာကိုး။ သူပဲ မႏၱေလးစီးတီး အက္ဖ္အမ္ကို ကြ်န္ေတာ့္စာအုပ္ အေၾကာင္း ညႊန္းေပးလိုက္ေသးတယ္။

တုိတိုေျပာရရင္ ေနာင္ ကြ်န္ေတာ္ေရးမဲ့စာအုပ္ေတြအတြက္ ထုတ္ေ၀ေရးကို မပူရေတာ့ဘူး။ ကိုျမင့္သူကလည္း ကြ်န္ေတာ္တို႔လိုပဲ အျမင္ရိွပါတယ္။ ကြ်န္ေတာ္တို႔ တိုင္းျပည္ကို ဘာျပန္ေပးႏိုင္မလဲ ဆိုတာ ၾကည့္ေနတာကိုး။ သူလည္း အလုပ္ျဖစ္။ ကြ်န္ေတာ္လည္း ကိုယ္ေရးခ်င္တာ ေရးလို႔ရ။ တိုင္းျပည္မွာလိုေနတဲ့ အဓိက ကြက္လပ္ႀကီးကိုလည္း ျဖည့္ႏိုင္။

ခု “ပိုက္ျပင္ပိုက္ဆက္လက္စဲြ” ကို သူတို႔ စာအုပ္ format ျပင္ေနတယ္။ ၿပီးရင္ စာေပစိစစ္ေရးတင္၊ စာအုပ္ထုတ္။ သံုးေလးလေတာ့ ၾကာမွာေပါ့။ ကိစၥမရိွဘူး။ စာအုပ္ထြက္လာဘို႔ အေရးႀကီးတာပဲ။

ကိုျမင့္သူ တုိက္တြန္းခ်က္အရ အခု “တာယာအႏၱရာယ္ကင္းေ၀းေရး” ဆိုတာေရးေနတယ္။ ဟိုဟာလုပ္၊ ဒီဟာလုပ္နဲ႔ သိပ္ခရီးမတြင္ဘူး။ ကိုယ့္ကိုယ္ကိုယ္ မနည္းတြန္းေနရတယ္။ ဒါၿပီးရင္ -

၁။ အေသးစား လယ္ယာသံုး စက္ကိရိယာမ်ား

၂။ အနာဂတ္တစ္ခု ဖန္တီးတည္ေဆာက္ျခင္း - က ကုန္ေတာ့မယ္။ အုပ္ ၂၀၀ ေလာက္ပဲ က်န္ေတာ့တယ္။ ကုန္ရင္ အခန္းသစ္ေတြထပ္ျဖည့္၊ ျပင္သင့္တာေတြ ျပင္ၿပီး ဒုတိယအႀကိမ္ ထပ္ရိုက္မယ္။

၃။ ဂေဟဆက္နည္း အတတ္ပညာ (အရင္ ေဒသေကာလိပ္သံုး စာအုပ္အေဟာင္း ကြ်န္ေတာ့္ဆီမွာရိွတယ္။ ကြ်န္ေတာ္က ဒီထက္ ပိုေကာင္း၊ ပိုျပည့္စံုတဲ့ စာအုပ္တစ္အုပ္ျဖစ္ေအာင္ ျဖည့္ေရးမယ္။)

၄။ ျမန္မာျပည္မွာ မီးေလာင္ၿပီး တစ္ႏွစ္တစ္ႏွစ္ဆံုးရံႈးရတာ မနည္းလွဘူး။ ဒီေတာ့ စနစ္တက် မီးကာကြယ္ေရးအေၾကာင္း ႏုိင္ငံတကာ စံခ်ိန္စံညႊန္းမ်ားကိုယူၿပီး ေရးမယ္။ ခုေတာင္ စုထားတာ အေတာ္မ်ားေနၿပီ။

၅။ ကိုျမင့္သူသာ ထုတ္ေ၀ဘို႔ စိတ္၀င္စားမယ္ဆုိရင္ safety အေၾကာင္းလည္း ေရးခ်င္တယ္။ ပိုက္ဆံနဲ႔ အခ်ိန္ေတြ အကုန္ခံၿပီး safety officer သင္တန္းသြားတက္ထားတာ ဘယ္ေနရာမွာမွ အသံုးမခ်ရေသးဘူး။

- စသျဖင့္ စာအုပ္ေတြ ဆက္ေရးသြားမယ္။ ကြ်န္ေတာ္ သူေဌးျဖစ္ခ်င္လို႔ မဟုတ္ပါ။ စာအုပ္တစ္အုပ္ေရးမွ အမ်ားဆံုး ၁၀ သိန္းထက္ ပိုမရပါ။ ကြ်န္ေတာ့္လခဟာ သိန္း ၂၀ အထက္မွာရိွမယ္ဆိုတာ အားလံုးသိပါတယ္။ ႀကီးႀကီးက်ယ္က်ယ္ ေျပာရရင္ အမိျမန္မာျပည္ႀကီးကို တစ္ခုခု ျပန္ေပးခ်င္လို႔ပါ။

ေနာက္ဆံုးေျပာခ်င္တာကေတာ့ ကိုယ့္ပိုက္ဆံကိုယ္ အကုန္ခံၿပီး စင္ကာပူလာ။ မိသားစုနဲ႔ခဲြ၊ ဆင္းရဲဒုကၡခံ လုပ္ေနရတာကို မေနႏိုင္မထိုင္ႏိုင္ ကြ်န္ေတာ့္အေပၚ အျပစ္ေတြျမင္ေနတဲ့ ကြ်န္ေတာ့္ရဲ့ အင္မတန္ခင္မင္ရပါေသာ အမ်ိဳးသမီးမိတ္ေဆြကို ငါ - ႏိုင္ငံျခားမွာ အလုပ္လုပ္ေနေပတဲ့ တိုင္းျပည္အတြက္ ဘာေတြလုပ္ေပးေနသလဲ ဆိုတာလည္း သိေအာင္ ျပလိုက္ခ်င္တာလဲ ပါပါတယ္။

ေရွ႔တန္းထြက္ ေသနတ္ကိုင္ၿပီး အေသခံတိုက္တာမွ တိုင္းျပည္တာ၀န္ကို ထမ္းေဆာင္ေနတဲ့ ႏိုင္ငံ့သားေကာင္း ဆိုတဲ့ အေတြးအေခၚ အယူအဆေတြဟာ ဆိုရွယ္လစ္စနစ္ႀကီးနဲ႔အတူ ေဟာင္းႏြမ္း၊ ေဆြးေျမ့၊ ပုပ္သိုးသြားခဲ့ပါၿပီ။

ကြ်န္ေတာ္နဲ႔ သေဘာမတူသူမ်ား လြတ္လပ္စြာ သေဘာကဲြလဲြႏိုင္ခြင့္ရိွပါတယ္။
လူတိုင္း ကိုယ္တတ္ႏုိင္တဲ့ဘက္က ကိုယ္တတ္ႏုိင္သေလာက္ လုပ္ေပးႏိုင္ၾကပါေစလို႔ ဆႏၵျပဳလိုက္ပါတယ္။

ေအးၿငိမ္း
၂၁-၂-၂၀၁၁
ည ၁၁း၄၅ နာရီ
Blk 134A, Kang Ching Road
#03-91
Singapore 619062
Tel: 97303027
email: y_nyein@yahoo.com.sg
aye475@gmail.com

Wednesday, February 16, 2011

အလဟႆ

(၁)

အသက္ႀကီးလာၿပီဆိုေတာ့ မ်က္စိမ်ားလည္း မႈန္၀ါးလာၿပီျဖစ္သျဖင့္ စာဖတ္လိုလွ်င္ မ်က္မွန္တပ္ရေတာ့သည္။ မ်က္မွန္ေတာင္မွ စာဖတ္လွ်င္ ဒီဂရီကတစ္မ်ိဳး၊ ကြန္ျပဴတာၾကည့္လွ်င္ ဒီဂရီ တစ္မ်ိဳးမွ အဆင္ေျပသည္။ စာဖတ္လွ်င္ +2.00, ကြန္ျပဴတာၾကည့္လွ်င္ +1.75။ ကိုယ္က မ်က္လံုးႏွင့္လုပ္စားရတာဆိုေတာ့ မ်က္မွန္အဆင္ေျပမွ ျဖစ္သည္။

သည္ေတာ့ မ်က္လံုးကို က်က်နန ဂရုစိုက္ရမည္ဟု Taman Jurong Shopping Centre ရိွ မ်က္မွန္ဆိုင္သို႔သြားကာ စမ္းသပ္ပါသည္။ အလ်င္ဦးဆံုး ခပ္လွမ္းလွမ္းမွ စာကို မ်က္မွန္မပါဘဲ သည္အတိုင္း ဖတ္ခိုင္းသည္။ ေနာက္ေတာ့ ကြန္ျပဴတာ ေရွ႔ထိုင္ခိုင္းကာ မ်က္လံုးတစ္လံုးခ်င္း စမ္းပါသည္။ စမ္းၿပီးျပန္ေတာ့ မွန္မ်ားတစ္ခုၿပီးတစ္ခု လဲတပ္ရင္း နံရံေပၚတြင္ ကပ္ထားေသာ စာမ်ားကို ဖတ္ခိုင္းျပန္ပါသည္။

အမ်ိဳးမ်ိဳးစမ္းသပ္ၿပီးေတာ့မွ မ်က္မွန္ေရြးရမည့္ ရက္ခ်ိန္းေပးလိုက္သည္။ စာဖတ္ရာတြင္ေရာ ကြန္ျပဴတာၾကည့္ရာ တြင္ပါ အဆင္ေျပေစရန္ မ်က္မွန္ႏွစ္လက္ လုပ္ခဲ့ပါသည္။ တစ္လက္လွ်င္ (ကိုင္း+မွန္) စင္ကာပူေဒၚလာ ၈၃ က်ပ္။ ႏွစ္လက္ ဆုိေတာ့ ၁၆၆ က်ပ္။ သံုးေလးခါေတာင္ အထပ္ထပ္စစ္ထားတာဆိုေတာ့ ဘာမွေၾကာင့္ၾကစရာမလို။ စိတ္ခ်လက္ခ် ျပန္လာခဲ့ သည္။

သို႔ႏွင့္ ေရြးရမည့္ရက္ေရာက္ေတာ့ မ်က္မွန္သြားေရြးကာ တပ္ၾကည့္သည္။ ႏွစ္လက္လုပ္ထားသည္တြင္ တစ္လက္မွ အဆင္မေျပပါ။ ကိုင္းႏွင့္ မွန္ကေတာ့ ေတာ္ေတာ္ေကာင္းပါသည္။ သို႔ေသာ္အသံုးမတည့္။ မ်က္မွန္မ်ားတြင္ မ်က္လံုးတစ္ဖက္ သာ အဆင္ေျပသည္။ က်န္မ်က္လံုးတစ္ဖက္မွာ ၀ါးေနသည္။ သူတို႔ကုိေျပာေတာ့ သူတို႔က မ်က္လံုးကိုထပ္စမ္းပါသည္။ မင္းမ်က္လံုးက တစ္ဖက္နဲ႔တစ္ဖက္ ဒီဂရီမတူဘူး။ ေနာက္ၿပီး မ်က္လံုးကို အရမ္းခိုင္းထားရင္လည္း ဒီဂရီအမွန္မရႏိုင္ဘူး။ မ်က္စိမစမ္းခင္ မ်က္လံုးကို အရင္အနားေပးထားရတယ္ ဟု ဆိုပါသည္။ သို႔ႏွင့္ ေနာက္တစ္ပတ္ ျပန္ခ်ိန္းလိုက္ျပန္၏။

ေနာက္တစ္ပတ္လည္း မထူးပါ။ ေနာက္တစ္ခါ ထပ္ခ်ိန္းသည္။ သူတို႔ဘယ္လိုျပန္ခ်ိန္းခ်ိန္း။ သူတို႔လုပ္ထားေသာ မ်က္မွန္မ်ားမွာ ဘယ္လိုမွ ၾကည့္လို႔မေကာင္းပါ။ လမ္းေဘးဆိုင္မ်ားတြင္ တစ္လက္လွ်င္ ၃ က်ပ္ခဲြ ေလးက်ပ္ႏွင့္ ၀ယ္တပ္ေသာ မ်က္မွန္မ်ားက ပိုအဆင္ေျပပါသည္။ သို႔ႏွင့္ ထိုေပါေခ်ာင္ေကာင္း မ်က္မွန္မ်ားႏွင့္သာ ႏွစ္ပါးသြားရပါေတာ့၏။

ကြ်န္ေတာ္မေက်နပ္ပါ။ သည္တစ္ေခါက္ ရန္ကုန္ျပန္ေရာက္ေတာ့ အိမ္နားရိွ ေမတၱာဦးေဆးခန္းတြင္ မ်က္လံုးကို စမ္းကာ မ်က္မွန္လုပ္ျပန္ပါသည္။ သူတို႔က အေ၀း ၅၀၊ အနီး ၂၀၀ ဟု ဆိုကာ အေ၀းေရာအနီးပါၾကည့္လို႔ရသည့္ မ်က္မွန္ လုပ္ေပးလိုက္ပါ၏။ သူတို႔လုပ္ေပးသည့္ အေ၀းၾကည့္မွာ ၁၀ မီတာေလာက္ၾကည့္လွ်င္ ေကာင္း၏။ ျပတ္ျပတ္သားသား ျမင္ရသည္။ သို႔ေသာ္ မီတာ ၁၀၀၊ ၂၀၀ စသည့္အေ၀းမ်ားက်ေတာ့ အဆင္မေျပ။ သာမန္မ်က္လံုးေလာက္ ၾကည့္မေကာင္း။

အေ၀းေရာအနီးပါ ေရာလုပ္ထားတာဆိုေတာ့ အနီးၾကည့္မွန္မွာ ေသးေနသည္။ သူမ်ားေတြေတာ့ ဘယ္လို ေနမည္မသိ။ ကြ်န္ေတာ္ေတာ့ ၾကည့္ရတာ အားမရ။ စာဖတ္ရတာ အဆင္မေျပ။ သည္ေတာ့ သည္မ်က္မွန္လည္း အဆင္မေျပပါ။ မ်က္မွန္လုပ္ခ (စမ္းသပ္ခ - ၄၅၀၀ + ကိုင္း+မ်က္မွန္ - ၃၈၀၀၀ ) ကုန္သြားသည္။ သည္ေတာ့ လမ္းေဘးမွ တစ္လက္လွ်င္ ၁၅၀၀ သာေပးရေသာ မ်က္မွန္မ်ားဆီ ျပန္ေရာက္သြားျပန္ပါသည္။ သည္မ်က္မွန္ကေလးမ်ားက ၾကည့္ရတာ ပိုအဆင္ေျပ၏။

ေျပာခ်င္သည္မွာ ေကာင္းေအာင္လို႔ က်က်နန လုပ္ေပမင့္ အဆင္မေျပသည့္အတြက္ ထို စင္ကာပူေဒၚလာ ၁၆၆ က်ပ္ ႏွင့္ ျမန္မာေငြ ၄၂၅၀၀ တို႔မွာ အလဟႆ ျဖစ္သြားသည္။ သည္တန္ဘိုးႀကီးမ်က္မွန္မ်ားမွာ တပ္မရသည့္အတြက္ ဘီရိုထဲတြင္ သည္အတိုင္း သိမ္းထားလိုက္ရသည္။

(၂)

ကြ်န္ေတာ္တို႔၏ ေန႔စဥ္လူေနမႈဘ၀တြင္ ဤကဲ့သို႔ အလဟႆ ျဖစ္သြားရသည့္အရာမ်ား မ်ားစြာရိွပါသည္။ တခ်ိဳ႔လည္း မသိမသာ၊ တန္ဖိုးသိပ္မႀကီး။ တခ်ိဳ႔လည္း သိသိသာသာ၊ တန္ဖိုးႀကီးႀကီးမားမား။

ရန္ကုန္ေရာက္ဖူးသူတိုင္း ရန္ကုန္-အင္းစိန္ လမ္းမႀကီးတစ္ေလွ်ာက္၊ ျပည္လမ္းမႀကီးတစ္ေလွ်ာက္ ဘတ္စ္ကား စီးဖူးၾကပါလိမ့္မည္။ ထိုအခါတြင္ အလဟႆျဖစ္ေနေသာ စြန္႔ပယ္ခံ အထည္ႀကီးပ်က္ႀကီးမ်ားကို လမ္းမႀကီး ၀ဲယာ တစ္ေလွ်ာက္ ေတြ႔ၾကပါလိမ့္မည္။

ပထမဦးဆံုးေတြ႔ရမည္မွာ ႀကိဳ႔ကုန္းရိွ ရန္ကုန္စက္မႈတကၠသိုလ္ႀကီး ျဖစ္ပါသည္။ သည္ေက်ာင္းႀကီးနား ျဖတ္သြားရသည့္ အခါတိုင္း လည္ျပန္လွည့္မၾကည့္ပဲ မေနႏိုင္ပါ။ ရင္ထဲတြင္ ခံစားခ်က္ အျပည့္ႏွင့္ျဖစ္ပါသည္။ သည္ေနရာမွ ကြ်န္ေတာ္တို႔၏ ေရႊေရာင္ေတာက္ပခဲ့ေသာ ေန႔ရက္မ်ားကို သတိမရခ်င္ပါ။

လွည္းတန္း ေရာက္လွ်င္ တစ္ခ်ိန္တစ္ခါက အင္မတန္ ထည္၀ါခမ္းနားလွေသာ ရန္ကုန္တကၠသိုလ္ႀကီးကို ေတြ႔ၾကရပါလိမ့္မည္။ ခုေတာ့ သည္ သမုိင္း၀င္အေဆာက္အဦႀကီးမွာ ဘိုးဘြားရိပ္သာ ပို႔ခံထားရေသာ မိခင္အိုႀကီးႏွင့္ အလားသ႑ာန္ တူေနပါသည္။ အသင္တို႔သာၾကည့္တတ္မည္ဆိုလွ်င္ သည္မိခင္အိုႀကီးမွ မ်က္ရည္မ်ားကိုပင္ ေတြ႔ႏိုင္ပါလိမ့္မည္။

ေျမနီကုန္းေက်ာ္လာလွ်င္ ေပါင္းပင္ၿခံဳႏြယ္မ်ားအၾကားမွ ျပည္သူ႔လႊတ္ေတာ္ အေဆာက္အဦႀကီးကို အထီးက်န္လွစြာ ျမင္ေတြ႔ရပါမည္။ လႊတ္ေတာ္ႀကီးကို ၾကည့္ရင္း ကြ်န္ေတာ့္စိတ္တြင္ စိတ္ပ်က္လက္ပ်က္ႏွင့္ ေက်ာေပးထိုင္ေနေသာ သားရဲတို႔ဘုရင္ ျခေသၤ့မင္းႀကီး ကဲ့သို႔ ျမင္မိပါသည္။ ျခေသၤ့အိုႀကီးႏွင့္ မလွမ္းမကမ္းတြင္မူ ၿခံဳးၿခံဳးက်ေနၿပီျဖစ္ေသာ က်ားအိုႀကီးကဲ့သို႔ ျဖစ္ေနသည့္ ႏိုင္ငံျခားေရး၀န္ႀကီးဌာနကို ျမင္ေတြ႔ရပါသည္။ ျခေသၤ့အိုႀကီးႏွင့္ က်ားအိုႀကီးမွာ တစ္ဦးႏွင့္တစ္ဦး လွမ္းၾကည့္ရင္း သခၤါရသေဘာကို ေစာေၾကာေနၾကပါသည္။

ထို ဘုရင္အိုႀကီးႏွစ္ပါးအေရွ႔တြင္မူ အမ်ိဳးသားျပတိုက္ႀကီးသည္ မေဟာင္းေသးပါဘဲလွ်က္ အိုမင္းေဟာင္းႏြမ္းခ်င္ သေယာင္ေဆာင္ေနကာ မိမိ အထည္ႀကီးပ်က္ျဖစ္ေနသည္ကို လူမ်ားသိမွာ စိုးသည့္အလား ပုန္းလွ်ိဳးကြယ္လိွ်ဳးလုပ္ ေနလွ်က္ ရိွ၏။ စိန္ဂြ်န္းထိပ္တြင္မူ စြမ္းအင္၀န္ႀကီးဌာနဟု ေရးထားသည့္ အေရာင္မေပၚေတာ့ၿပီျဖစ္ေသာ ေရႊစာလံုးမ်ားႏွင့္ ျဖဴဖပ္ျဖဴေလ်ာ္ အေဆာက္အဦႀကီးကို ျမင္ႏိုင္ၾကပါသည္။

ၿမိဳ႔ထဲကို အနည္းငယ္လြန္ၿပီး ဗိုလ္ေအာင္ေက်ာ္လမ္းဘက္ ေရာက္လာလွ်င္ တစ္ခ်ိန္က ျမန္မာတစ္ႏုိင္ငံလံုးကို အုပ္ခ်ဳပ္ရာ အေဆာက္အဦႀကီးျဖစ္ေသာ ၀န္ႀကီးမ်ားရံုးကို ၀မ္းနည္းဖြယ္ေတြ႔ၾကရပါလိမ့္မည္။ သည္မွ်သာ မကေသးပါ။ လူသူ ကင္းမဲ့ေျခာက္ေသြ႔ကာ သုႆာန္တစျပင္ကဲ့သို႔ျဖစ္ေနေသာ ကမၻာေအးဘုရားလမ္းမွ စိုက္ပ်ိဳးေရး၀န္ႀကီးဌာနမွာလည္း သည္ အတိုင္းပင္ျဖစ္ပါသည္။

သည္အေဆာက္အဦႀကီးမ်ားကို ျမင္တိုင္း အလဟႆ ဟူေသာ စကားလံုး၏ အနက္အဓိပၸါယ္ကို ပိုမို၍ ေလးေလးနက္နက္ ကြ်န္ေတာ္ခံစားမိပါသည္။ တည္ေနရာတန္ဘိုး၊ အေဆာက္အဦတန္ဖိုးထက္ သမိုင္းတန္ဖိုးႀကီးမားလွေသာ သည္အေဆာက္အဦႀကီးမ်ားသာ စကားေျပာတတ္မည္ဆိုလွ်င္ သူတို႔ ဘာေတြေျပာမလဲဆိုတာ တိတ္တိတ္ကေလး ေခ်ာင္း၍ နားေထာင္ခ်င္စမ္းပါဘိ။

ယခုအခါ စိုက္ပ်ိဳးေရးတကၠသိုလ္ (ေရဆင္း) မွ ေက်ာင္းသူေက်ာင္းသားမ်ားမွာ အေဆာင္ေနခြင့္မရ။ တကၠသိုလ္ အနီးအနားတ၀ိုက္မွ ရြာမ်ားတြင္ ငွားေနၾကရသည္။ ထိုအခါ ၎တို႔ေပါင္းသင္း ဆက္ဆံၾကရသူမ်ားမွာ ရြာသားမ်ား၊ ရြာသူမ်ား ျဖစ္ေပေတာ့၏။ ရြာသားမ်ားႏွင့္ အေပါင္းအသင္းလုပ္ၾကရေသာ ထို ကိုတကၠသိုလ္ေက်ာင္းသားမ်ားမွာ ဖဲသမားကေလးမ်ား၊ အရက္သမားကေလးမ်ား အလုိလိုျဖစ္ကုန္ၾက၏။ (ေက်ာင္းသူမ်ား ဘယ္ဘ၀ေရာက္ေနသည္ဆိုသည္ကိုမူ ေသေသခ်ာခ်ာ မသိရပါ။) ေရဆင္းတြင္ ဆရာမလုပ္ေနေသာ ကြ်န္ေတာ့္ညီမေျပာစကားအရမူ စိတ္ပ်က္စရာျဖစ္ပါသည္။

စိုက္ပ်ိဳးေရးတကၠသိုလ္တြင္ ထိုတကၠသိုလ္ကို တက္မည့္ ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူမ်ားေနစရာ အေဆာင္မ်ား အလံု အေလာက္ရိွပါသည္။ ေငြေတာင္၊ ျမနႏၵာ၊ န၀င္း၊ ကင္းတား၊ သစ္ဆံု စသည္။ ယခုမူ ထိုအေဆာင္မ်ားတြင္ ၾကြက္မ်ား၊ ပိုးဟပ္မ်ား၊ ပင့္ကူမ်ား၊ ပုရြက္ဆိတ္ႏွင့္ ျခ တို႔မင္းမူလွ်က္ရိွကုန္၏။ တိရိစၦာန္ႏွင့္ အင္းဆက္ပိုးမႊားတို႔သည္ လူတို႔ေနရာကုိ ယူကုန္လွ်က္ လူတိ႔ုကား ေျမာင္းထဲေရာက္ရသည့္အျဖစ္ကို ကြ်န္ေတာ္ေတာ့ ဘယ္လိုမွ နားမလည္ႏိုင္ေအာင္ ျဖစ္ရပါသည္။

ငါတို႔ကို အာခံခ်င္တဲ့အေကာင္ေတြ။ မွတ္ပလားကြ ဟု ပါးစပ္မွ ထုတ္မေျပာေသာ္လည္း ေျပာတာထက္ေတာင္ ဆိုးေနပါေသးသည္။ အလဟႆ ျဖစ္ေနရေသာ ထိုအေဆာက္အဦႀကီးမ်ားကို ကြ်န္ေတာ့္မွာ ေနရင္းထုိင္ရင္း ႏွေျမာလွ ပါသည္။

(၃)

တေလာက BP မွ ေရနံတြင္းေပါက္ကာ ေရနံမ်ားယိုစိမ့္ထြက္သည့္ သတင္းကို လူတိုင္းသိမိၾကပါလိမ့္မည္။ ဂါလံ သန္းေပါင္းမ်ားစြာေသာ ေရနံမ်ားကို မီးရိႈ႔ပစ္ေနရသည္၊ ပင္လယ္ထဲ စိမ့္ထြက္ေနသည္ကိုၾကည့္ၿပီး ကြ်န္ေတာ့္မွာ အသည္းယားလွပါသည္။ ႏွေျမာစရာ ေကာင္းလွပါဘိ။ ေရနံျဖစ္လာဘို႔ သစ္ပင္ႏွင့္ အေကာင္ပေလာင္ႀကီးမ်ား၏ ရုပ္ၾကြင္းမ်ား ကို ႏွစ္သန္းေပါင္းမ်ားစြာ သိုေလွာင္ထားရသည္။ ထို႔ေနာက္မွ ထိုရုပ္ၾကြင္းမ်ားကို ေက်ာက္လႊာႏွင့္ေျမလႊာတို႔ ဖိညွပ္ပြတ္တိုက္ ရာမွ ေရနံဆိုတာ ျဖစ္လာသည္။ လြယ္လြယ္ကေလးမဟုတ္။ ခုေတာ့ ႏွစ္သန္းေပါင္းမ်ားစြာ တည္ေဆာက္ယူခဲ့ရေသာ ေရနံမ်ားကို အလဟႆ မီးရိႈ႔ပစ္ေနရသည္။ ေရနံတြင္းအေပါက္ႀကီးကို ပိတ္လိုက္ႏိုင္ၿပီဆိုေသာ သတင္းၾကားေတာ့ ကြ်န္ေတာ့္မွာ မဆီမဆိုင္ ၀မ္းသာေနမိပါေသးသည္။

မိတ္ေဆြ။ သင္ ထမင္းစားေသာအခါ ထမင္းေစ့ တစ္ေစ့မွ မက်န္ေအာင္ စားျဖစ္ပါသလား။ ထမင္းအိုးထဲတြင္ ေသေသခ်ာခ်ာ မခူး၍ ျဖစ္ေစ၊ အိုးကပ္ေနသျဖင့္ျဖစ္ေစ။ အိုးေဆးလိုက္ေသာအခါ ထမင္းမည္မွ် ပါသြားပါသနည္း။ အသင္ကဲ့သို႔သာ လူတိုင္းက ထမင္းမ်ားကို အလဟႆ ပစ္ေနၾကမည္ဆုိလွ်င္ ကမၻာေပၚရိွ လူသန္းေပါင္း ၆၀၀၀ ဆိုလွ်င္ တစ္ေန႔တစ္ေန႔ ေလလြင့္သြားေသာ ထမင္း မည္မွ်ျဖစ္မည္နည္း။

ကြ်န္ေတာ့္အိမ္တြင္ ငွားေနသြားေသာ ေကာင္ေလးမ်ားမွာ ထမင္း ႏွင့္ ဟင္းမ်ား မကုန္သျဖင့္ ေန႔စဥ္လႊင့္ပစ္ရသည္။ မေနႏိုင္ေသာ ကြ်န္ေတာ္က မိမိစားမည့္ထမင္းကို တိုင္းခ်က္သင့္ေၾကာင္း၊ ဆန္ ၅ ကီလိုတစ္အိတ္လွ်င္ ၈ က်ပ္ခဲြ ၉ က်ပ္ေပး ၀ယ္ရတာ အလြန္ေစ်းႀကီးလွေၾကာင္း ေျပာျပေသာ္လည္း မရပါ။ ေကာက္ေနေသာ ေခြးအၿမီးကို က်ည္ေတာက္ႏွင့္ စြပ္သကဲ့သို႔ ျဖစ္ပါသည္။

ဤသည္မွာ ၎တို႔တစ္ဦးထည္းမဟုတ္ပါ။ အိမ္ေထာင္စု ေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ား၊ လူေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ားမွာ ဤအတိုင္းပင္ ျဖစ္ပါသည္။ ကြ်န္ေတာ္တို႔ျမန္မာမ်ားမွာ ဆုိင္တြင္ထမင္းစားၾကၿပီဆိုလွ်င္ ပန္းကန္ထဲတြင္ရိွေသာ အစားအစာ ကို ကုန္ေအာင္ ဘယ္ေတာ့မွ စားေလ့မရိွပါ။ အစားအစာကို ကုန္ေအာင္စားလိုက္လွ်င္ သိကၡာပဲ က်ေတာ့မလိုလို၊ ရွက္စရာ ေကာင္းေသာ အလုပ္တစ္ခုကို လုပ္လိုက္သလိုလိုႏွင့္ အျမဲ တစ္ခုခု ခ်န္ထားေလ့ရိွပါသည္။ သည္အက်င့္ ေကာင္းမေကာင္း မိမိဘာသာ ျပန္သံုးသပ္သင့္ပါသည္။ ကြ်န္ေတာ္စားသည့္ အစားအစာမွန္သမွ်ကိုမူ ဘယ္အရာကိုမွ လႊင့္ပစ္သည္ မရိွပါ။ (ထမင္းတစ္ေစ့မွ မက်န္ေအာင္) ပန္းကန္ထဲရိွတာ အကုန္စားပစ္လုိက္သည္ခ်ည္း ျဖစ္ပါသည္။

ငါတို႔ တစ္ေယာက္ကို ထမင္းတစ္ေစ့ လႊင့္ပစ္လိုက္ရင္ လူတစ္သန္းဆို ထမင္းေစ့ တစ္သန္း လႊင့္ပစ္လိုက္တာနဲ႔ အတူတူပဲ ဟု ေမာ္စီတုံးက ေျပာခဲ့ပါသည္။ (သူေျပာသည့္စကား အတိအက်ကို ကြ်န္ေတာ္ မမွတ္မိပါ။ သေဘာကေတာ့ သည္အတိုင္းျဖစ္ပါသည္။) ဤထမင္းေစ့မ်ားမွာ အလဟႆျဖစ္သြားေသာ ထမင္းမ်ား ျဖစ္ပါသည္။

အလဟႆ အေၾကာင္းေျပာလွ်င္ မပါမျဖစ္ေသာ အေၾကာင္းမွာ နရသီဟပေတ့၏ ဟင္းခြက္ ၃၀၀ ႏွင့္ အီမယ္လ္ဒါ မားကို႔စ္ ၏ ဖိနပ္မ်ားျဖစ္ပါသည္။ ျမတ္စြာဘုရားကေတာ့ တေပါစ၊ ၿခိဳးၿခံစြာေနထိုင္ျခင္းသည္ မဂၤလာတစ္ပါးျဖစ္သည္ ဟု ေဟာခဲ့ပါသည္။ ေန႔စဥ္ႏွင့္အမွ် တရားစာေပမ်ား ဖတ္ၾကားနာယူေနၾကေသာ ကြ်န္ေတာ္တို႔သည္ ဘုရားေဟာသကဲ့သို႔ ၿခိဳးၿခံစြာ ေနထိုင္သူမ်ား ျဖစ္ပါသလား။

ေတာင္ကိုးရီးယားက သေဘၤာကို ျမႈပ္ပစ္သည္ဆိုကာ ေတာင္ႏွင့္ ေျမာက္ကိုးရီးယားတို႔ ခုတ္မယ္ထစ္မယ္ ပါးပါးလွီးမယ္ ဟု အၿပိဳင္အဆိုင္စစ္ေရးျပ၊ စစ္မ်ားျပင္။ စစ္ေလ့က်င့္ေနသည္မ်ားမွာ အလဟႆ ပိုက္ဆံျဖဳန္းေနျခင္းမ်ား မဟုတ္ပါလား။ အေရွ႔အလယ္ပိုင္းမွ အေသခံဗံုးခဲြကာ လူသတ္ေနၾကသည္မွာ၊ တစ္ေယာက္ႏွင့္တစ္ေယာက္ ေသနတ္မ်ား၊ ဗံုးမ်ားႏွင့္ စစ္တိုက္တမ္း ကစားေနၾကသည္မွာ အသက္မ်ားကို အလဟႆ ျဖဳန္းတီးျဖစ္ေနျခင္း မဟုတ္ပါသလား။

ဟိုလူ႔သမီးမဂၤလာေဆာင္တာကလည္း ခရစ္စမတ္သစ္ပင္ က်ေနတာပဲ ဟု မွတ္ခ်က္ျပဳခံရေသာ ေက်ာက္တံုးမ်ားမွာ အီမယ္လ္ဒါ မားကို႔စ္၏ ဘိနပ္မ်ားထက္ အဆရာေထာင္မက ျဖစ္သြားေသာ အလဟႆ မ်ားပင္ မဟုတ္ပါေလာ။ (သည္အခ်ိန္တြင္ ထိုႏိုင္ငံ၏ တစ္ေနရာရာ၌ ေက်ာင္းသားငယ္ကေလးမ်ား ေျမႀကီးေပၚထိုင္ကာ မိုးယိုေနေသာ အမိုးေအာက္၀ယ္ စာသင္ေနၾကရသည္ကို ေမ့ထားလိုက္ရန္ မသင့္လွပါေပ။)

Thursday, February 10, 2011

ပညာသင္ၾကားရျခင္း ၏ အဓိကရည္ရြယ္ခ်က္

ယေန႔လူငယ္အမ်ားစုမွာ ျမန္မာစာကိုလည္း ေကာင္းစြာမေရးတတ္။ အဂၤလိပ္လုိလည္း ေကာင္းစြာမေရးတတ္ၾကသည္ျဖစ္ရာ ေက်ာင္းသားငယ္မ်ား ျမန္မာစာတိုးတက္လာေစရန္ ေစတနာျဖင့္ စာစီစာကံုးၿပိဳင္ပဲြမ်ားကို ၿမိဳ႔နယ္ပညာေရးမႈး၊ ေက်ာင္းအုပ္ဆရာ၊ ဆရာမႀကီးမ်ား၊ ျမန္မာစာ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ား၏ အကူအညီႏွင့္ ေလးမ်က္ႏွာၿမိဳ႔နယ္ႏွင့္ ကြင္းေကာက္တို႔တြင္ ျပဳလုပ္ေပးခဲ့ပါသည္။ ဆုေၾကးမွာ အတန္မ်ားသျဖင့္ ၀င္ေရာက္ေျဖဆိုသူ အေတာ္မ်ားသည္ဟု သိရ၏။


ထို စာစီစာကံုးၿပိဳင္ပဲြဆုမ်ားကို ေပးရင္း ေလးမ်က္ႏွာႏွင့္ ကြင္းေကာက္တို႔သို႔သြားေရာက္ကာ ပညာေရးႏွင့္ပတ္သက္သည္မ်ားကို ကြ်န္ေတာ္ေလ့လာထားမိသမွ် သူတို႔အား ျပန္လည္ေဖာက္သည္ခ်ပါသည္။ ၂၀-၁-၂၀၁၁ ေန႔တြင္ ပညာေရးစံုညီပဲြေတာ္ရိွရာ ေလးမ်က္ႏွာ ၿမိဳ႔နယ္အတြင္း ေက်ာင္းအားလံုးမွ ဆရာဆရာမမ်ား၊ ေက်ာင္းအုပ္ႀကီးမ်ား၊ ဆုရေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူမ်ား ႏွင့္ မိဘမ်ား လာေရာက္ ၾကသည္ျဖစ္ရာ ထိုကဲ့သို႔ေသာပဲြမ်ိဳးတြင္ ေျပာခြင့္ရသျဖင့္ ကြ်န္ေတာ့္မွာ ၀မ္းသာအားရျဖစ္မိပါသည္။

၂၁-၁-၂၀၁၁ တြင္ ကြင္းေကာက္ေက်ာင္း၌လည္း မိဘဆရာအသင္းႏွစ္ပတ္လည္ စည္းေ၀းပဲြႏွင့္ ပညာရည္ခြ်န္ဆုေပးပဲြႏွင့္ တိုက္ ဆိုင္ေနရာ အနီးပတ္၀န္းက်င္ေက်ာင္းမ်ားမွ ဆရာဆရာမမ်ား၊ ဆုရေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူမ်ား၊ မိဘမ်ား စံုစံုညီညီတက္ေရာက္လာၾက သည္။ ကြ်န္ေတာ္လည္း အားရ၀မ္းသာႏွင့္ေျပာလိုက္ရာ တစ္နာရီခဲြေက်ာ္ ၾကာသြားပါသည္။ တာ၀န္ရိွဆရာတစ္ဦးမွ လာေရာက္ကာ ရပ္ေ၀းသုိ႔ျပန္ရမည့္သူမ်ားရိွပါသျဖင့္ တတ္ႏုိင္လွ်င္ ခ်ံဳ႔ေျပာေပးပါရန္ သတိေပးမွ မနည္းဘရိတ္အုပ္လိုက္ရပါသည္။

ေအာက္ပါေဆာင္းပါးမွာ ထိုပဲြမ်ားတြင္ေျပာခဲ့သည္မ်ားကို အေျခခံကာ ျပန္လည္ေရးသားထားျခင္း ျဖစ္ပါသည္။

ေလာကသဘာ၀အရ အရာရာတို႔သည္ ေျပာင္းလဲတတ္သည့္ သေဘာရိွရာ ကြ်ႏ္ုပ္တို႔၏ ပညာေရးစနစ္ကိုလည္း ႏိုင္ငံတကာ ပညာေရးအဆင့္အတန္းႏွင့္ ညီေစရန္ ေျပာင္းလဲသင့္က ေျပာင္းလဲက်င့္သံုးရန္ လိုေပသည္။ ယခု ကြ်န္ေတာ္တင္ျပမည့္ အေၾကာင္းအရာ မ်ားမွာ ဖြံ႔ၿဖိဳးတိုးတက္ေသာ ႏိုင္ငံမ်ားမွ ပညာေရးစနစ္ကို ေလ့လာကာ ျမန္မာႏုိင္ငံမွ လက္ရိွအေျခအေနမ်ားကို ေလ့လာသံုးသပ္လွ်က္ ျဖစ္သင့္ျဖစ္ထိုက္ လုပ္သင့္လုပ္ထိုက္သည္မ်ားကို တင္ျပထားျခင္းျဖစ္ပါသည္။

ကြ်န္ေတာ္ေလ့လာေသာ ေဆာင္းပါးမ်ားမွာ အင္တာနက္မွ ပညာေရးဆိုင္ရာ ေဆာင္းပါးမ်ား၊ ေမာကၡပညာေရး အြန္လိုင္းမဂၢဇင္း၊ စင္ကာပူ MOE (Ministry of Education - စင္ကာပူႏုိင္ငံ ပညာေရး ၀န္ႀကီးဌာန) အင္တာနက္စာမ်က္ႏွာမ်ား ႏွင့္ ၂၀၁၀ ျပည့္ႏွစ္၊ ႏို၀င္ဘာ လထုတ္ Living Color မဂၢဇင္း၊ အမွတ္ ၁၈၄။ စာမ်က္ႏွာ ၁၃၈ မွ ၁၄၄ ပါ ေဒါက္တာေမာင္သင္း ၏ “ဉာဏ္မ်က္စိ ပြင့္ေစတဲ့ေက်ာင္း၊ ပိတ္တဲ့ ေက်ာင္းနဲ႔ ေထာင္” ဟူေသာ ေဆာင္းပါး ျဖစ္ပါသည္။

(၁)

ႏုိင္ငံတစ္ႏုိင္ငံကိုတည္ေဆာက္ရာတြင္ ပညာေရးကို အေျခခံ၍တည္ေဆာက္မွသာ ဖံြ႔ၿဖိဳးတိုးတက္ေသာ ႏိုင္ငံအျဖစ္သို႔ စနစ္တက် ေရာက္ရိွေပမည္။ ပညာေရးဟုဆိုရာတြင္ အမည္ခံပညာေရးမွ် မဟုတ္ဘဲ ထိေရာက္ေသာ၊ အကိ်ဳးျပဳေသာ၊ ထက္ျမက္ေသာ ပညာေရး ျဖစ္ရန္ လိုပါသည္။ သုိ႔ဆိုလွ်င္ မည္ကဲ့သုိ႔ေသာ ပညာေရးကို ထိေရာက္ေသာ၊ အက်ိဳးျပဳေသာ၊ ထက္ျမက္ေသာ ပညာေရး ဟု ေခၚဆိုႏုိင္ပါ သနည္း။ ေက်ာင္းမ်ားမွ ေမြးထုတ္ေပးလုိက္ေသာ ေက်ာင္းသားမ်ား၊ ဘဲြ႔ရ ပညာတတ္မ်ားသည္ တကယ္တတ္ေသာ၊ တကယ္သိေသာ ပညာရွင္မ်ားျဖစ္ပါမွ၊ ေက်ာင္းမ်ားတြင္ ၎တို႔သင္ယူလာေသာ ပညာမ်ားကို လက္ေတြ႔ဘ၀နယ္ပယ္၌ တကယ္အသံုးခ်တတ္သူမ်ား ျဖစ္ပါမွ၊ တစ္နည္းအားျဖင့္ ေက်ာင္းသင္ပညာေရးသည္ ႏုိင္ငံ့ကုန္ထုတ္လုပ္မႈကို လက္ေတြ႔အေထာက္အကူ ျပဳပါမွ၊ ေက်ာင္းမွထြက္လာသူမ်ားသည္ မိမိရပ္ရြာကို ဦးေဆာင္ႏုိင္ပါမွ၊ ႏိုင္ငံ့ေခါင္းေဆာင္ေကာင္းမ်ား ျဖစ္လာပါမွ ထိုပညာေရးကို ထိေရာက္ေသာ၊ အက်ိဳးျပဳေသာ၊ ထက္ျမက္ေသာ ပညာေရး ဟု ေခၚဆိုႏုိင္ပါလိမ့္မည္။

သို႔ျဖစ္လွ်င္ ကြ်ႏု္ပ္တို႔လက္ရိွက်င့္သံုးေနေသာ ပညာေရးစနစ္ကို ျပန္လည္သံုးသပ္ၾကည့္ၾကပါစို႔။

ပထမဦးဆံုး ေက်ာင္းသားမ်ား ေက်ာင္းလာတက္ရျခင္း၏ ရည္ရြယ္ခ်က္ကို ေလ့လာၾကည့္ပါမည္။ ေက်ာင္းလာတက္ၾကေသာ ေက်ာင္းသားအမ်ားစု၏ ရည္ရြယ္ခ်က္မွာ -

၁။ ငယ္စဥ္အခါ ပညာရွာ ဆိုေသာစကားအရ ငယ္တံုးအခါ သားသမီးမ်ားကို စာသင္ေစရမည္ ဟူေသာအသိျဖင့္ မိဘမ်ားကလႊတ္၍ေသာ္ လည္းေကာင္း
၂။ စာေမးပဲြေအာင္ရန္၊ ဆယ္တန္းေအာင္ရန္၊ ဘဲြ႔ရရန္ အတြက္ေသာ္လည္းေကာင္း
၃။ မိဘကခ်မ္းသာသျဖင့္ စာသင္ရန္မလိုဟု ခံယူထားေသာ္လည္း လူပံုအလယ္တြင္ ၾကြား၀ါလိုသျဖင့္၊ ဘဲြ႔၀တ္စံုႏွင့္ဓါတ္ပံုႀကီးကို အိမ္ဦးခန္းတြင္ ခ်ိတ္ထားလို၍ လည္းေကာင္း
၄။ အလုပ္တစ္ခုခု ရရန္အတြက္ ေသာ္လည္းေကာင္း
၅။ ဆရာ၀န္ႀကီး၊ အင္ဂ်င္နီယာႀကီးျဖစ္ရန္ အတြက္ေသာ္လည္းေကာင္း

- ျဖစ္ပါသည္။ သည့္ထက္ပိုေသာ ရည္ရြယ္ခ်က္မ်ားလည္း ရိွေကာင္းရိွပါလိမ့္မည္။ အမ်ားစုမွာမူ အထက္ပါ ရည္ရြယ္ခ်က္

မ်ားျဖင့္ ေက်ာင္းလာတက္ၾကတာသာ ျဖစ္ပါသည္။

သို႔ဆိုလွ်င္ လူ႔ေလာကတြင္ အသက္ရွင္ေနထိုင္ေရးအတြက္ ဆယ္တန္းစာေမးပဲြေအာင္ျခင္းသည္ မရိွမျဖစ္ အေရးႀကီးပါသလား။

ေက်ာင္းမတက္သူမ်ားေရာ ေလာကတြင္ အသက္ရွင္ေနထိုင္ဘို႔ မျဖစ္ႏုိင္ဘူးလား။ ေက်ာင္းတက္လာၾကေသာ ေက်ာင္းသားမ်ားကို (ေတာ မွျဖစ္လွ်င္) မိဘမ်ားက ‘သားတို႔သမီးတို႔၊ ငါတို႔လိုလယ္ထဲကိုင္းထဲမွာ ပင္ပင္ပန္းပန္းမလုပ္ရေအာင္ စာႀကိဳးစားၾက’ ဟု မွာေလ့မွာထ ရိွပါသည္။ သို႔အတြက္ အလုပ္တစ္ခုရရန္ ေက်ာင္းတက္လာၾကသူမ်ား၏ ရည္ရြယ္ခ်က္ထဲမွ အလုပ္ ဟူသည္ လယ္လုပ္၊ ကိုင္းလုပ္၊ ေတာင္ သူအလုပ္၊ ကုန္သည္အလုပ္ကို မဆိုလိုေၾကာင္း မွန္းဆႏုိင္ပါသည္။ သို႔ျဖစ္လွ်င္ ထုိ အလုပ္ ဟူသည္ မည္သည့္အလုပ္ကို ရည္ရြယ္ပါ သနည္း။ အမ်ားစုကေတာ့ ဆရာ၀န္ ႏွင့္ အင္ဂ်င္နီယာျဖစ္ဘို႔သာ မွန္းပါသည္။ သုိ႔မဟုတ္လွ်င္ပင္ အနည္းဆံုး စာေရးစာခ်ီ၊ အစုိးရ၀န္ထမ္း သို႔မဟုတ္ ကုမၸဏီ၀န္ထမ္းကိုမွန္းျခင္းျဖစ္ေၾကာင္း သိသာပါသည္။

အကယ္၍သာ အထက္ပါ ရည္မွန္းခ်က္မ်ားျဖင့္ ေက်ာင္းလာတက္ရိုးမွန္ပါက ဆယ္တန္းစာေမးပဲြကို မေအာင္ျမင္၊ ရံႈးနိမ့္ကာ ေက်ာင္းထြက္သြားရသူမ်ားအဖို႔ ၎တို႔၏ ေက်ာင္းလာတက္ရျခင္း ရည္ရြယ္ခ်က္မ်ား ေပ်ာက္ဆံုးသြားၿပီလား၊ ပညာေရးတြင္ က်ဆံုးသြား သူမ်ားလား ဟု ေမးခြန္းထုတ္စရာ ရိွပါသည္။ ျမန္မာႏိုင္ငံ၏ ဆယ္တန္းေအာင္ခ်က္သည္ ပ်မ္းမွ် ၃၀ ရာခိုင္ႏံႈးခန္႔ရိွရာ ေက်ာင္းလာတက္ၾက ေသာ ေက်ာင္းသားမ်ားအနက္ ဆယ္တန္းမေရာက္မီ အေၾကာင္းေၾကာင္းေၾကာင့္ ေက်ာင္းထြက္သြားရသူမ်ားအားဖယ္၍ ဆယ္တန္းထိ ေရာက္လာသူ ေက်ာင္းသား ၁၀၀ လွ်င္ ၃၀ မွ်သာ ၎တို႔ရည္မွန္းထားေသာ ဘဲြ႔တစ္ခုခုရရန္၊ အလုပ္ရရန္ ဟူေသာ ရည္ရြယ္ခ်က္မ်ားကို အေကာင္အထည္ေဖာ္ႏိုင္မည္ ဟု ယူဆႏိုင္ပါသည္။

သို႔ျဖစ္ပါက ဆယ္တန္းေက်ာင္းသား ၁၀၀ အနက္ စာေမးပဲြမေအာင္၊ ရံႈးနိမ့္၍ ေက်ာင္းထြက္သြားရသူ ၇၀ သည္ လယ္သမား၊ ကိုင္းသမား၊ ကုန္သည္ စသည့္အလုပ္မ်ားကို ျပန္လုပ္ၾကရမည္ျဖစ္ေပရာ ထို ၇၀ ေသာ ေက်ာင္းသူေက်ာင္းသားမ်ားအတြက္ ေက်ာင္းလာ တက္လိုက္ရျခင္းသည္ အလဟႆ ျဖစ္သြားၿပီလား ဟု ေမးစရာျဖစ္လာပါသည္။

လူ႔ဘ၀တြင္ အဖိုးတန္ဆံုးႏွင့္ ျပန္လည္အစားထိုး၍မရေသာအရာ ႏွစ္ခုရိွပါသည္။ ထိုအရာတို႔မွာ အရြယ္ ႏွင့္ အခ်ိန္ တို႔ျဖစ္၏။ ေက်ာင္းတက္ျခင္းဟူသည္ လူမွန္းသိတတ္စ အသက္ ၅ ႏွစ္ ၆ ႏွစ္အရြယ္မွ ဆယ္တန္းဆိုလွ်င္ အသက္ ၁၆ ႏွစ္ထိ၊ ဘဲြ႔ယူသည္အထိဆို အသက္ ၂၃၊ ၂၄ ႏွစ္ထိ ကို စာသင္ခန္းမ်ားအတြင္း ကုန္ဆံုးလိုက္ရျခင္း ျဖစ္ပါသည္။ ေျပာရလွ်င္ လူ႔ေလာက၌ တကယ့္ အခ်ိန္ေကာင္း၊ အရြယ္ေကာင္းမ်ားကို ေပးဆပ္လုိက္ရျခင္းျဖစ္သည္။ အလြန္အဖိုးတန္သည့္ အရြယ္ေကာင္းႏွင့္ အခ်ိန္ေကာင္းမ်ားကို ေက်ာင္းစာသင္ခန္း ထဲတြင္ ကုန္ဆံုးေစလိုက္ရသည္ျဖစ္ရာ ထို ေပးဆပ္လိုက္ရသည့္ အရြယ္၊ အခ်ိန္တို႔ႏွင့္ညီမွ်ေသာ ပညာကို မိမိတို႔ရလိုက္ပါရဲ့လားဟု ဆယ္တန္းေအာင္ျမင္ၿပီးသူ၊ သို႔မဟုတ္ မေအာင္ျမင္ဘဲ က်ရံႈးသြားသူမ်ားအေနႏွင့္ မိမိတို႔ကိုယ္ကို ျပန္လည္ဆန္းစစ္၊ ေမးခြန္းထုတ္ရန္ လိုပါ သည္။

ဆယ္တန္းစာေမးပဲြမေအာင္၍ လယ္လုပ္၊ ကိုင္းလုပ္ၾကရသူမ်ားအတြက္ ထို ေက်ာင္းတြင္သင္ၾကားခဲ့ေသာ ပညာေရးသည္ အလဟႆ ျဖစ္သြားၿပီလား။ ဘာမွ အသံုးခ်၍ မရေတာ့ၿပီလား။ ထုိေက်ာင္းသင္ပညာရပ္မ်ားကို ဘာမွ အသံုးမခ်တတ္။ ေက်ာင္းမွထြက္လာ သည့္တိုင္ မိမိတို႔တြင္ ဘာမွမရလိုက္သူမ်ားအဖို႔ေတာ့ ႀကီးမားေသာ ဆံုးရံႈးမႈႀကီးပင္ျဖစ္ပါသည္။

ဆယ္တန္းေအာင္ၿပီး၍ ေက်ာင္းဆက္တက္သူမ်ားအဖို႔ေရာ။ အမ်ားစုမွာ ဆရာ၀န္ႏွင့္အင္ဂ်င္နီယာကိုသာ မွန္းပါသည္။ သို႔ဆိုလွ်င္ ထို ဆရာ၀န္၊ အင္ဂ်င္နီယာျဖစ္ရန္ ရည္မွန္းထားသူမ်ားသည္ ၎တို႔ကိုယ္၌က တကယ္ ဆရာ၀န္အတတ္ပညာကိုေလ့လာကာ လူမ်ားကို ေဆးကုေပးလိုမ်ား ဟုတ္မဟုတ္ မိမိဖာသာမိမိ ျပန္ေမးရန္ လိုပါသည္။ ပါးစပ္မွသာ အင္ဂ်င္နီယာျဖစ္ခ်င္သည္ ေျပာေနၿပီး သခ်ၤာဘာသာရပ္ ကို စိတ္မ၀င္စားသူတို႔အဖို႔ စစ္မွန္ေသာ အင္ဂ်င္နီယာတစ္ဦးျဖစ္မလာႏိုင္ပါ။ အမ်ားေယာင္လို႔ေယာင္၊ အေမာင္ ေတာင္မွန္း ေျမာက္မွန္းမသိ ဆိုပါက ဆရာ၀န္ဘဲြ႔ယူကာ ေဆးမကုပဲ သီခ်င္းဆိုေသာ၊ စာေရးေသာ ဆရာ၀န္မ်ားျဖစ္သြားပါက တိုင္းျပည္အတြက္ေရာ၊ အျခားသူမ်ား အတြက္ေရာ၊ မိမိကိုယ္တိုင္အတြက္ပါ မနစ္နာပါေလာ။

သို႔ျဖစ္ပါက မည္သည့္အတြက္ ေက်ာင္းလာတက္ၾကရပါသနည္း။ ငယ္ရြယ္သူမွန္သမွ် ေက်ာင္းသို႔လာကာ စာသင္ေနၾကရျခင္း၏ အဓိကရည္ရြယ္ခ်က္မွာ ဘာျဖစ္ပါသနည္း။ ေမးသင့္ေမးထိုက္၊ စိတ္၀င္စားသင့္၊ စိတ္၀င္စားထုိက္ေသာ ေမးခြန္းမဟုတ္ပါေလာ။

(၂)

ပညာေရး ဟူသည္ အဘယ္နည္း။ ပညာေရးသည္ မည္သည့္အဓိပၸါယ္ကို ေဆာင္သနည္း။

ပညာေရး (Education) သည္ မူရင္း Latin ဘာသာစကားျဖင့္ E-ducere ျဖစ္ၿပီး To lead out ဟု အဓိပၸါယ္ရသည္။

Education : To draw out what was already within the student.

ေက်ာင္းသားတြင္ ရိွၿပီးသား အရည္အေသြးမ်ားကို ေပၚလြင္လာေအာင္ ေဖာ္ထုတ္ေပးရန္ ဟု အဓိပၸါယ္ရ၏။

ပညာေရး၏ ရည္မွန္းခ်က္မွာ အဘယ္ျဖစ္သနည္း။

The purpose of Education is : To develop the knowledge, skill or character of students.

ပညာေရးရည္မွန္းခ်က္သည္ကား ေက်ာင္းသားမ်ား၏ အသိပညာ၊ ကြ်မ္းက်င္မႈ သို႔မဟုတ္ ကိုယ္က်င့္တရားတို႔ကို ျမွင့္တင္ေပးရန္ျဖစ္သည္။

ကြ်ႏ္ုပ္တို႔၏ လက္ရိွပညာေရးပန္းတိုင္သည္ကား စာေမးပဲြေအာင္ဘုိ႔၊ ဘဲြ႔တစ္ခုခုရဘို႔၊ အလုပ္တစ္ခုခုရဘို႔ ျဖစ္ေနပါသည္။ သို႔ဆိုလွ်င္ ဤပညာေရးပန္းတိုင္သည္ မွန္ကန္ေသာ ပညာေရးပန္းတိုင္ ဟုတ္ပါသလား။

ေက်ာင္းမွသင္ၾကားေပးလိုက္ေသာ ပညာမ်ားသည္ လက္ေတြ႔ဘ၀ႏွင့္ ဟပ္မိပါရဲ့လား။ ေက်ာင္းသင္ပညာရပ္မ်ားကို အလုပ္လုပ္ ရာတြင္ တကယ္အသံုးခ်ႏုိင္ပါရဲ့လား။ ေက်ာင္းက သင္ေပးလုိက္တာေတြသည္ လုပ္ငန္းခြင္ႏွင့္ အံ၀င္ခြင္က်ျဖစ္ပါရဲ့လား။

ဖြံ႔ၿဖိဳးေသာႏိုင္ငံႀကီးမ်ားတြင္မူ ေက်ာင္းမ်ား အထူးသျဖင့္ တကၠသိုလ္မ်ားသို႔ ျပင္ပမွ ကုမၸဏီပိုင္ရွင္ႀကီးမ်ား၊ လုပ္ငန္းရွင္ႀကီးမ်ားကို ဖိတ္ကာ မိမိတို႔သင္ၾကားေနေသာ သင္ရိုးညႊန္းတမ္းမ်ားကို ျပလွ်က္ ထိုသင္ရိုးညႊန္းတမ္းမ်ားသည္ တကယ္ ေစ်းကြက္၀င္မ၀င္၊ လက္ေတြ႔ တြင္ တကယ္အသံုးခ်လို႔ရမရ။ လက္ေတြ႔ႏွင့္ကိုက္ညီေအာင္ သင္ရိုးညႊန္းတမ္းမ်ားကို မည္ကဲ့သို႔ ျပင္ဆင္သင့္သည္ စသည္မ်ားကို အႀကံ ဉာဏ္မ်ားေတာင္းခံပါသည္။ ထုိ႔ျပင္ ကုမၸဏီႀကီးမ်ားကလည္း တကၠသိုလ္ေက်ာင္းသားမ်ားကို မိမိတို႔ကုမၸဏီက မည္ကဲ့သို႔ေသာ ပညာရွင္ မ်ားကို အလိုရိွသည္၊ မည္ကဲ့သို႔ေသာ ပညာမ်ားတတ္လွ်င္ မိမိတို႔ကုမၸဏီတြင္ လခမည္မွ်ရႏုိင္သည္ စသည္မ်ားကို ေဟာေျပာပဲြမ်ား ျပဳလုပ္ ေပးသည္။ သို႔အတြက္ ေက်ာင္းသားမ်ားအေနႏွင့္ မိမိတို႔ႀကိဳက္ႏွစ္သက္ရာ၊ ၀ါသနာပါရာ သင္တန္းမ်ားကို ေရြးခ်ယ္တက္ေရာက္ႏုိင္သည္။

အက်ိဳးဆက္အေနႏွင့္ လက္ေတြ႔တြင္ တကယ္အသံုးခ်ရမည့္ပညာမ်ားျဖစ္၍ ေက်ာင္းသားမ်ားအေနျဖင့္ စိတ္ပါလက္ပါ သင္ၾကား ေသာေၾကာင့္ ပိုမိုတတ္ေျမာက္ၾကသည္။ မိမိတို႔သင္ၾကားတတ္ေျမာက္ထားေသာ ပညာမ်ားကို လက္ေတြ႔တြင္ အသံုးခ်ႏုိင္သည္။

သို႔ဆိုလွ်င္ လူမမယ္ ကေလးဘ၀ကတည္းက အသက္ ၁၄၊ ၅၊ ၆ ႏွစ္ထိ။ အသက္ ၂၀ ေက်ာ္ အစိတ္ထိ သင္ၾကားခဲ့ေသာ ပညာ မ်ားသည္ တကယ့္လက္ေတြ႔ဘ၀ႏွင့္ မည္သို႔ဆက္စပ္ေနပါသနည္း။ လက္ေတြ႔ဘ၀တြင္ မည္ကဲ့သို႔ အသုံးခ်ႏိုင္ပါမည္နည္း။

အထက္ပါ ပညာေရးရည္မွန္းခ်က္ကို ၾကည့္လိုက္လွ်င္ ေက်ာင္းသူေက်ာင္းသားမ်ား ေက်ာင္းလာတက္ျခင္းမွာ စာေမးပဲြေအာင္ဘို႔၊ ဘဲြ႔ရဘို႔သာမဟုတ္ဘဲ ေက်ာင္းသားကေလးမ်ားရိွ မီးခဲျပာဖံုးျဖစ္ေနေသာ အရည္အေသြးမ်ားကို ေတာက္ေျပာင္လာေအာင္ လုပ္ေပးဘုိ႔ ျဖစ္သည္။ တနည္းအားျဖင့္ ေက်ာင္းသူေက်ာင္းသားမ်ား ေက်ာင္းမွထြက္သြားေသာအခါ လူ႔ေဘာင္ေလာကတြင္ အဆင္ေျပေျပ၊ စည္းကမ္း စနစ္တက် ေနတတ္၊ ထိုင္တတ္ရန္ သင္ယူေလ့လာေရးအတြက္ ျဖစ္သည္။

ဤေနရာတြင္ ကြ်န္ေတာ္က Living Color မဂၢဇင္းမွ ဆရာ ေဒါက္တာေမာင္သင္း ၏ ေဆာင္းပါးပါ အခ်က္အလက္မ်ားကို ထုတ္ႏုတ္တင္ျပလိုပါသည္။ ဆရာ၏ ေဆာင္းပါးအျပည့္အစံုကို ရွာေဖြဖတ္ရႈၾကရန္လည္း တိုက္တြန္းပါသည္။ ဆရာက ေက်ာင္း ႏွင့္ ေထာင္ သည္ ဆက္စပ္ေနေၾကာင္း၊ ေက်ာင္းက ေတာ္သေလာက္ေကာင္းေအာင္ ေလ့က်င့္ေပးတဲ့သူေတြမ်ားေလေလ အက်ဥ္းေထာင္မွာ လူနည္း ေလေလ ျဖစ္မွာျဖစ္ေၾကာင္း။ ေက်ာင္းဆိုသည္မွာ ဘ၀တြင္ႀကံဳေတြ႔ရမည့္ ဆူးေျငာင့္ခလုတ္ကန္သင္းမ်ား၊ အခက္အခဲမ်ားကို ေက်ာ္လႊားႏုိင္ ေအာင္ ေလ့က်င့္ေပးေသာ ေနရာျဖစ္၍ ေက်ာင္းမ်ားတြင္ ထုိ ေလ့က်င့္မႈကို အျပည့္အ၀မရခဲ့သူမ်ားအား လူမႈအသိုင္းအ၀ိုင္းက ဆက္လက္ ေလ့က်င့္မႈကိုခံယူရန္ ဘ၀ထဲကေက်ာင္းကို ပို႔လိုက္ေၾကာင္း။ ထိုဘ၀ထဲကေက်ာင္း ဟူသည္မွာ ‘ေထာင္’ ပင္ျဖစ္ေၾကာင္း တင္ျပ ထားပါ သည္။

ဆရာက ေက်ာင္းဟူသည္ စာခ်ည္းသက္သက္ သင္ေပးသည့္ နိမ့္နိမ့္က်က်ေနရာကေလးတစ္ခုမွ်သာ မဟုတ္ေၾကာင္း၊ ေက်ာင္းဟူသည္ လိမၼာယဥ္ေက်းသည့္ လူခြ်န္လူေကာင္းမ်ား၊ ေခါင္းေဆာင္ေလာင္းမ်ား ေမြးထုတ္ေပးရာအရပ္ျဖစ္ေၾကာင္း။ အျပစ္ကင္းစင္သည့္ လူမမယ္ကေလးမ်ားကို လူလိမၼာကေလးမ်ား၊ ေတာ္တည့္ထက္ျမက္သည့္ စံျပႏုိင္ငံသား၊ ႏိုင္ငံႀကီးသားစိတ္ဓါတ္ ၾကြယ္၀သူမ်ားျဖစ္လာရန္ သင္ေပး၊ ျပင္ေပး၊ ေလ့က်င့္ေပး၊ တန္ဖိုးျမွင့္တင္ေပးသည့္ေနရာျဖစ္ေၾကာင္း။ လူသားတစ္ေယာက္ကို သူ႔ဘ၀ တစ္ေလွ်ာက္လံုးအတြက္ အက်ိဳးမ်ားေစမည့္ အေျခခံေကာင္းမ်ားကို ေလ့က်င့္ေပး၊ ျဖည့္ဆည္းေပးသည့္ေနရာျဖစ္ေၾကာင္း။ လူသား၏ အနာဂတ္အတြက္ လံုၿခံဳသည့္ဘ၀၊ ၿငိမ္းခ်မ္းသည့္ဘ၀၊ ေအာင္ျမင္သည့္ဘ၀တစ္ခုကို မိမိဘာသာဖန္တီးႏုိင္စြမ္းရိွေအာင္ ေလ့က်င့္ေပးသည့္ေနရာျဖစ္ေၾကာင္း မီးေမာင္းထိုးျပထားပါသည္။

တစ္နည္းအားျဖင့္ ေက်ာင္းဟူသည္မွာ ကြ်န္ေတာ္တို႔ျမန္မာ့ယဥ္ေက်းမႈတြင္ ရိွၿပီးသားျဖစ္ေသာ ဗလငါးတန္ထဲမွ ဗလေလးတန္ ျဖစ္သည့္ ကာယဗလ၊ ဉာဏဗလ၊ မိတၱဗလ၊ စာရိတၱဗလမ်ားကို အစြမ္းကုန္ဖံြ႔ၿဖိဳးတိုးတက္ေအာင္ ေလ့က်င့္ေပးေသာေနရာျဖစ္ေၾကာင္း၊ ၿခံဳေျပာရလွ်င္ ေက်ာင္းဟူသည္မွာ တန္ဖိုးျမင့္လူသားမ်ားအား အစြမ္းကုန္ပြင့္လန္းဖို႔ရာ ျပဳစုပ်ိဳးေထာင္ေပးေသာ ဥယ်ာဥ္ႀကီးပင္ျဖစ္ေၾကာင္း၊ ကေလးမ်ားသည္ ထိုဥယ်ာဥ္တြင္ ေပ်ာ္ေမြ႔ရန္၊ ခင္တြယ္ရန္လိုေၾကာင္းမ်ားကိုပါ တင္ျပထားပါသည္။

ထိုကဲ့သို႔ ေက်ာင္းသားကေလးငယ္မ်ားကို ေတာ္တည့္ထက္ျမက္သည့္ ႏိုင္ငံသားမ်ားျဖစ္ရန္ ျပဳစုပ်ိဳးေထာင္ရာတြင္ ေက်ာင္းမ်ား၌ ကိုယ္ခႏၶာက်န္းမာၾကံ့ခိုင္ေရး (Physical Development)၊ က်န္းမာေရးအသိတရား (Health Care)၊ တစ္ကိုယ္ေရလူမႈဘ၀ႏွင့္ စိတ္ဓါတ္ ဖံြ႔ၿဖိဳးမႈ (Social and Emotional Development)၊ ကိုယ္က်င့္တရားျမင့္ျမတ္မႈ (Ethical Values)၊ စာနာတတ္မႈ (Sympathy)၊ လူမႈဆက္ဆံ ေရး အသိစိတ္ (Social Consciousness)၊ ေျပာဆုိလိမၼာယဥ္ေက်းမႈ (Politeness and Courteous)၊ ရင့္က်က္ေသာ အႏုပညာခံစားမႈႏွင့္ စိတ္ထားႏူးညံ့မႈ (Aesthetic Development)၊ က်ိဳးေၾကာင္းညီညြတ္စြာ ယုတိၱရိွရိွ ျပႆနာကို ေျဖရွင္းႏုိင္မႈ (Logical Problem Solving)၊ စည္းကမ္းလုိက္နာမႈ (Discipline)၊ မိမိႏွင့္စရိုက္ေနာက္ခံမတူသူမ်ားႏွင့္ စည္းလံုးညီညႊတ္စြာ ေပါင္းစည္းေဆာင္ရြက္ႏုိင္မႈ (Diversity and Unity) စသည္တို႔ကုိ ေလ့က်င့္ေပးရမည္ ျဖစ္သည္။

ေက်ာင္းေကာင္းဟူသည္ ေက်ာင္းသင္ခန္းစာကို အေျခခံၿပီး ပတ္၀န္းက်င္ကိုေလ့လာလိုစိတ္ရိွရန္၊ သင္ရိုးတြင္ပါသည္ထက္ ပိုသိခ်င္၊ ပိုတတ္ခ်င္စိတ္ရိွရန္၊ လူမႈဆက္ဆံေရးေတာ္ၿပီး ေခါင္းေဆာင္ႏိုင္စြမ္းရိွရန္၊ မိမိပတ္၀န္းက်င္၊ လူသား၀န္းက်င္ႏွင့္ လူ႔အဖဲြ႔အစည္း အက်ိဳးကို သယ္ပိုးႏုိင္စြမ္းရိွရန္ ေလ့က်င့္ပ်ိဳးေထာင္ေပးေသာ ေက်ာင္းျဖစ္သည္။ ေက်ာင္းတြင္ သင္ေပးလိုက္သမွ်ကေလးကို က်က္ၿပီး စာေမးပဲြေျဖရံုသက္သက္မွ်သာ မဟုတ္ဘဲ မိမိလက္ေတြ႔ဘ၀ ပတ္၀န္းက်င္တြင္ အသံုးခ်ႏိုင္ရန္ျဖစ္သည္။

ေက်ာင္းသင္ခန္းစာကို မွတ္စုထုတ္ေပး၊ အလြတ္က်က္ၿပီး ‘၏’ ‘သည္’ မလဲြျပန္ေျဖခိုင္းေစျခင္းသည္ ကေလး၏ ဉာဏ္အျမင္ကို ပိတ္ေစေသာ သင္ျခင္းျဖစ္သည္။ ကေလးမ်ားသည္ မိမိပတ္၀န္းက်င္ကို ျမင္ႏုိင္စြမ္းမရိွေတာ့ဘဲ ေက်ာင္းသင္ခန္းစာမ်ားထက္ ပိုမျမင္ေအာင္ ပိတ္ေလွာင္ခံလိုက္ရျခင္းျဖစ္သည္။ ယခုအခါတြင္ ေက်ာင္းသားငယ္မ်ားသည္ ေက်ာင္းၿပီးလွ်င္ က်ဴရွင္၊ က်ဴရွင္ၿပီးလွ်င္ guide ျဖစ္ေနသျဖင့္ စာသံသရာထဲ တ၀ဲလည္လည္ျဖစ္ေနကာ စာနံရံျဖင့္ပိတ္ေလွာင္ခံေနရၿပီး လူ႔ဘ၀အစစ္အမွန္၊ လူ႔တန္ဘိုးအစစ္၊ ပတ္၀န္းက်င္တို႔ကို ျမင္ခြင့္ မရေတာ့ေပ။ ထိုအခါတြင္ ထိုကေလးငယ္သည္ မည္မွ်ပင္ စာေမးပဲြမ်ားေအာင္ေနပါေစ၊ မည္သည့္ဘဲြ႔ႀကီးမ်ားကို ရေနပါေစ လူ႔တန္ဖိုး အစစ္ အမွန္မ်ားျဖစ္ေသာ စိတ္ဓါတ္တည္ျငိမ္ရင့္က်က္ေရး၊ က်န္းမာေရး၊ ကိုယ္က်င့္တရားျမင့္ျမတ္မႈ၊ စာနာတတ္မႈ၊ လူမႈဆက္ဆံေရးေကာင္းမြန္မႈ၊ စာနာတတ္မႈ၊ ျပႆနာကို က်ိဳးေၾကာင္းခိုင္လံုစြာ ေျဖရွင္းတတ္မႈ စသည္တို႔မပါလာေတာ့။ ေခါင္းပါးေနေတာ့သည္။ ထိုသူသည္ စာဘက္တြင္ ေတာ္ေနေစကာမူ လူ႔ေဘာင္ကို အက်ိဳးျပဳေသာ၊ မိမိပတ္၀န္းက်င္ကို ေခါင္းေဆာင္ႏုိင္ေသာသူ မျဖစ္လာႏိုင္ေတာ့ေပ။

အက်ဥ္းခ်ဳပ္လုိက္ရလွ်င္ ေက်ာင္းဟူသည္ မေကာင္းသည့္စရိုက္ဆိုးမ်ားပေပ်ာက္သြားေအာင္၊ ေကာင္းသည့္စရိုက္မ်ားျဖစ္ထြန္း လာေအာင္ ေလ့က်င့္ပ်ိဳးေထာင္ေပးေသာ ေနရာျဖစ္သည္။

(၃)

ေနာက္တစ္ခုရည္ညႊန္းလိုသည္မွာ ကြ်န္ေတာ္ေရးသည့္ ‘အနာဂတ္တစ္ခု ဖန္တီးတည္ေဆာက္ျခင္း’ စာအုပ္၊ စာမ်က္ႏွာ ၂၂၁ မွ ၂၃၅ ထိ ျဖစ္ပါသည္။ ဤတြင္ စင္ကာပူမွ ပညာေရစနစ္အေၾကာင္း ေရးသားထားပါသည္။ စင္ကာပူပညာေရးစနစ္ကား ‘Less Teaching, More Learning’ ျဖစ္သည္။ ျမန္မာလို ‘နည္းနည္းသင္ေပး၊ မ်ားမ်ားေလ့လာ” ဟု ဘာသာျပန္လွ်င္ ရမည္ထင္ပါသည္။ ဆိုလိုသည္မွာ အစစအရာရာ ဆရာ ဆရာမကခ်ည္း သင္ေပးသည္မဟုတ္ပဲ ဆရာ ဆရာမက မည္က့ဲသုိ႔ေျဖဆိုရမည္ ေလ့လာရမည္ကို လမ္းညႊန္ေပးရံုမွ် ျဖစ္၍ တကယ္ေလ့လာရသူမွာ ေက်ာင္းသားျဖစ္ပါသည္။

စင္ကာပူသင္ရိုးတြင္ ေက်ာင္းစာအျပင္ Co Curriculum Activities (CCA) ကိုပါ ပူးတဲြ ေလ့က်င့္ရသည္။ ထို CCA တြင္ အားကစားပါသည္။ ၀ါသနာပါရာသင္တန္းမ်ား ပါသည္။ အႏုပညာ ပါသည္။ ကလပ္မ်ား ပါသည္။ ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူမ်ားသည္ ေဘာလံုး၊ ေဘာ္လီေဘာ၊ ဘတ္စကက္ေဘာ စသည့္ မိမိ ၀ါသနာပါရာ အားကစားတစ္မ်ိဳးမ်ိဳးကို ေလ့လာလိုက္စားရသည္။ ၀ါသနာပါရာ ဥပမာ ပန္းခ်ီ၊ ဂီတကို သင္ၾကားရသည္။ လူမႈေရးအဖဲြ႔အစည္းမ်ားျဖစ္ေသာ ၾကက္ေျခနီ၊ ဘြိဳင္းေကာက္ စေသာ အသင္းမ်ားတြင္ ပါ၀င္ လႈပ္ရွားရသည္။

စာေမးပဲြအတြက္ တကယ္အမွတ္ေပးေသာအခါတြင္ ထို CCA တြင္ ပါ၀င္လႈပ္ရွားမႈအရ ေပးေသာအမွတ္ကိုပါ ထည့္ေပါင္းသည္။ ေက်ာင္းစာတစ္ခုထဲ ေတာ္ရံုမရ။ အားကစားႏွင့္ လူမႈေရးအသင္းအဖဲြ႔မ်ားတြင္ မည္မွ်စိတ္ပါ၀င္စားစြာ ပါ၀င္လႈပ္ရွားသည္ ဆုိသည္ပါ အေရး ႀကီးသည္။ တစ္နည္းအားျဖင့္ ေက်ာင္းမွထြက္သြားသည့္အခါ အားကစားတြင္ ထူးခြ်န္သူမ်ားျဖစ္လာေစရန္၊ လူမႈေရးအသင္းအဖဲြ႔မ်ားတြင္ ပါ၀င္လႈပ္ရွားတတ္သူမ်ားျဖစ္လာေစရန္ ေက်ာင္းမွ တစ္ခါတည္း ေလ့က်င့္ေပးလိုက္ျခင္း ျဖစ္သည္။

စင္ကာပူတြင္ ျမန္မာျပည္မွာကဲ့သို႔ က်ဴရွင္မ်ား၊ ၀ုိင္းမ်ား မိႈလိုေပါက္ေနတာ မေတြ႔ရပါ။ ကိုယ့္အားကိုယ္ကိုး ပညာေရးစနစ္ ျဖစ္သည္။ ေက်ာင္းသားမ်ား စာဖတ္အားေကာင္းလာေစသည္။ မိမိကိုယ္တိုင္ report ေရးတတ္လာေစသည္။ စကားေျပာေကာင္းေစသည္။ လူမ်ားႏွင့္မည္ကဲ့သို႔ ေပါင္းသင္းဆက္ဆံရမည္ကို နားလည္ေစသည္။ ကိုယ္၀ါသနာပါသည့္ အားကစား၊ အႏုပညာမ်ားတြင္ ထူးခြ်န္ေအာင္ လုပ္ႏိုင္သည့္ အခြင့္အလမ္းမ်ားရိွလာသည္။ ထူးခြ်န္ေအာင္ လုပ္ႏိုင္လာသည္။ သုိ႔ေသာ္ မေကာင္းသည့္အခ်က္မွာမူ ၀န္ႏွင့္အား မမွ်သည့္အခါ ငယ္ငယ္ရြယ္ရြယ္ႏွင့္ depression (စိတ္က်ေရာဂါ) ရႏိုင္သည္။

ကြ်န္ေတာ္တို႔ျမန္မာျပည္တြင္မူ ေက်ာင္းသားက ဘာမွစိုက္ထုတ္လုပ္စရာမလို။ ဆရာဆရာမေပးလိုက္ေသာ အေျဖမ်ားကို၊ သင္ခန္းစာမွတ္စုမ်ားကို အလြတ္က်က္ကာ စာေမးပဲြတြင္ေမးလာသည့္ ေမးခြန္းကို ေျဖလိုက္ရံုသာ ျဖစ္သည္။ ေမးလာေသာေမးခြန္းကို ၏ သည္ မေရြးျပန္ေျဖႏိုင္ပါက အမွတ္ေကာင္းမည္။ ဂုဏ္ထူးထြက္မည္။ သုိ႔ေသာ္ မေကာင္းသည့္အခ်က္မွာ ေမးခြန္းအသစ္အဆန္းေမးလာ ေသာအခါတြင္မူ မည္ကဲ့သို႔ေျဖရမည္ကို မသိေတာ့။ ပုစ ၦာကုိ မိမိဘာသာ မေျဖရွင္းတတ္။

ရလဒ္မွာ ဆရာဆရာမေျဖေပးထားေသာ အေျဖမ်ားကို အလြတ္က်က္မွတ္ေျဖဆိုလိုက္ျခင္းျဖင့္ ေက်ာင္းသားသည္ ထိုပုစ ၦာကို အဘယ္ေၾကာင့္ ဤကဲ့သို႔ေျဖရသည္။ ထိုပုစ ၦာက ဘာကိုဆိုလိုသည္။ ဤပုစ ၦာႏွင့္အလားတူ အျခားျပႆနာမ်ားလာပါက မည္ကဲ့သို႔ေျဖရွင္း ရမည္ကုိ မသိေတာ့။ ေက်ာင္းစာကို သေဘာမေပါက္ပဲ အလြတ္က်က္လိုက္ျခင္းျဖင့္ ထို ေက်ာင္းစာကို လက္ေတြ႔ဘ၀တြင္ မည္ကဲ့သို႔ ဆက္စပ္ အသံုးခ်ရမည္ကို မသိေတာ့။ ထို႔ျပင္ အလြတ္က်က္ထားေသာ စာမ်ားျဖစ္သျဖင့္ စာေမးပဲြၿပီး၍ ငါတို႔ေတာ့ လြတ္ၿပီ ကြ်တ္ၿပီဟု လႊတ္ခ်လိုက္သည္ႏွင့္ တၿပိဳင္နက္ ထိုစာမ်ားမွာ ေက်ာင္းစာအုပ္မ်ားအတြင္း ျပန္လည္၀င္ေရာက္သြားေတာ့သည္။ ေက်ာင္းသားထံတြင္ ဘာမွမက်န္ခဲ့ေတာ့။

တစ္နည္းေျပာရလွ်င္ ထိုေက်ာင္းသားသည္ တစ္ႏွစ္ပတ္လံုး အပတ္တကုတ္ ႀကိဳးစားအားထုတ္ခဲ့ေသာ္လည္း စာေမးပဲြ ၿပီးသြား၍ ေနာက္တစ္တန္းတက္သြားသည့္တိုင္ ၎တြင္ ထိုအတန္းအလိုက္ရိွသင့္သည့္ ပညာ၊ အသိသညာကို မရလိုက္။ ဤသို႔ျဖင့္ အတန္းမ်ား တစ္တန္းၿပီးတစ္တန္းတက္လာၿပီး ဆယ္တန္းေအာင္သြားသည့္တိုင္ ထိုကေလးသည္ ဆယ္တန္းႏွင့္ထိုက္တန္ေသာ အသိပညာ ကို မရေတာ့။ ေက်ာင္းမွထြက္လာၿပီးေနာက္ ဆယ္ႏွစ္ေက်ာ္သင္ခဲ့သမွ် အားလံုးမွာ စာအုပ္ထဲတြင္ပင္ က်န္ခဲ့ေတာ့သည္။ ဘဲြ႔ရသည့္သူမ်ားမွာ လည္း ဤအတိုင္းပင္ျဖစ္သည္။ ဘဲြ႔သာရလာသည္။ မိမိရလာေသာဘဲြ႔ကိုပင္ စာလံုးေပါင္းမွန္ေအာင္ မေပါင္းတတ္ေတာ့ပါ။

သူငယ္တန္းမွ (တစ္နည္း) အသက္ ၅ ႏွစ္ ၆ ႏွစ္ ေလာက္မွ စကာ ဘဲြ႔ရသည္ထိ (တစ္နည္း) အသက္ ႏွစ္ဆယ္ေက်ာ္ထိ၊ ဆယ့္ေလးငါးႏွစ္မွ် သင္ၾကားလာခဲ့ပါလွ်က္ အဂၤလိပ္စာကို အၿမီးအေမာက္တည့္ေအာင္ မေရးတတ္ျခင္း။ ျမန္မာကုိ စာတစ္ပုဒ္ျဖစ္လာေအာင္ ေကာင္းေကာင္းမေရးတတ္ျခင္း။ မည္သည့္ေနရာတြင္ မည္သည့္စာလံုးကို သံုးရမည္ မသိျခင္း။ စာလံုးေပါင္းကိုမွ် မွန္ေအာင္ မေပါင္းတတ္ျခင္းမ်ားမွာ အထက္ေဖာ္ျပပါ အလြတ္က်က္ေသာ ပညာေရးစနစ္၏ ရလဒ္မ်ားပင္ ျဖစ္ပါသည္။ မည္မွ်ဆိုးသနည္းဟူမူ GTI လက္မွတ္ႀကီးကိုင္ထားပါလွ်က္ unit conversion ကို က်က်နန မတြက္ခ်က္တတ္ၾက။ အလြန္စိတ္ပ်က္ဖြယ္ေကာင္းေသာ အေျခအေန ျဖစ္ပါသည္။

ကြ်န္ေတာ္တို႔ရြာ (ဧရာ၀တီတိုင္း၊ ေလးမ်က္ႏွာၿမိဳ႔နယ္၊ ၀ါးေတာကြင္းေက်းရြာ) တြင္ လက္ရိွႀကံဳေတြ႔ေနရသည့္ အေျခအေနမွာ အလြန္ဆိုးပါသည္။ ရြာကို ဦးေဆာင္အုပ္ခ်ဳပ္မည့္သူမရိွ။ ရြာ့ဦးေသွ်ာင္ အဖဲြ႔အစည္းမရိွ။ ရပ္ရြာကို ဦးေဆာင္ႏုိင္မည့္ အရည္အခ်င္းရိွသူ တစ္ဦးတစ္ေယာက္မွ မရိွျခင္းပင္ျဖစ္ပါသည္။

လြန္ခဲ့ေသာ ဆယ္စုႏွစ္မ်ားက ရြာလူႀကီးမ်ားေရြးေကာက္တင္ေျမွာက္ၾကရာတြင္ သင့္ေတာ္မည္ထင္မည့္သူမ်ားကို ေရြးခ်ယ္ တာ၀န္ေပးခဲ့ၾကသည္။ သို႔ေသာ္ ယခုတိုင္ သူတို႔တြင္ ေက်းရြာအကိ်ဳးသယ္ပိုးႏိုင္မည့္ ေခါင္းေဆာင္ေကာင္းကို ရွာလို႔မေတြ႔ေသး။ ကြ်န္ေတာ္လည္း ၀ါးေတာကြင္းရြာသားတစ္ဦး ျဖစ္ခဲ့ဖူးရာ ထိုရြာမွလူအားလံုးကို သိသည္။ မည္သူကေတာ့ မည္မွ်အရည္အခ်င္းရိွသည္။ လူ႔အဖဲြ႔အစည္းကို ဦးေဆာင္ႏိုင္မည့္သူ ဟုတ္၊ မဟုတ္ ကြ်န္ေတာ္ အကဲခတ္ႏိုင္ပါသည္။ သည္ကေန႔အထိေတာ့ ၀ါးေတာကြင္းေက်းရြာအုပ္စု (၀ါးေတာကြင္းရြာႏွင့္ ေထာက္ႀကံ့ကြင္းရြာ) တြင္ ရပ္ရြာအက်ိဳးကို သယ္ပိုးႏိုင္သည့္ အရည္အခ်င္းရိွသူ၊ လူထုကို ဦးေဆာင္မႈေပးႏိုင္သူ တစ္ဦးတစ္ေယာက္မွ မျမင္မိပါ။

သို႔ဆိုလွ်င္ ထိုေက်းရြာမ်ား၌ ေက်ာင္းတက္ခဲ့ဖူးသူ မရိွေတာ့ၿပီေလာ ဟု ေမးစရာရိွပါသည္။ ကြ်န္ေတာ္တို႔ေက်ာင္းသားဘ၀ကမူ ကြ်န္ေတာ္တို႔ေက်းရြာအပါအ၀င္ ပတ္၀န္းက်င္ရြာမ်ား၌ ဆယ္တန္းထိ ေက်ာင္းတက္ခဲ့ဖူးသူ တစ္ဦးတေလမွ မရိွခဲ့ပါ။ ကြ်န္ေတာ္တို႔ ေမာင္ႏွမ မ်ားသည္ကား ဤေဒသ၏ ပညာေရးကို အစျပဳသူမ်ားျဖစ္ေလသည္။ ဆယ္တန္းကို မဆိုထားပါႏွင့္။ ေလးတန္းေအာင္သူပင္ ရွာမွရွားထဲက ျဖစ္သည္။ သို႔ေပမင့္ ယခုအခါ ကြ်န္ေတာ္တို႔ရြာတြင္ ကြ်န္ေတာ့္အစ္ကိုတစ္၀မ္းကဲြ ဘဲြ႔ရ၊ မူလတန္းလြန္ေက်ာင္း ေက်ာင္းအုပ္ ရိွသည္။ တကၠသိုလ္ တက္ခဲ့ဖူးသူ သံုးေလးဦးရိွသည္။ ဆယ္တန္းက် ဆယ္ဦးခန္႔ရိွသည္။ ရြာတြင္ မူလတန္းလြန္ေက်ာင္းရိွသျဖင့္ ၈ တန္းထိ တက္ခဲ့ဖူးသူ အေတာ္မ်ားေလသည္။

အကယ္၍သာ ထိုလူငယ္မ်ားသည္ အထက္တြင္ ဆရာေမာင္သင္းေျပာခဲ့သလို ေက်ာင္းမ်ား၌ လူခြ်န္လူေကာင္းကေလးမ်ား ျဖစ္ေအာင္၊ မိမိပတ္၀န္းက်င္ႏွင့္ လူ႔အဖဲြ႔အစည္းကို ဦးေဆာင္ႏိုင္စြမ္းရိွေအာင္ ျပဳစုပ်ိဳးေထာင္ေပးျခင္းကို ခံခဲ့ရပါလွ်င္ ထိုလူငယ္ကေလးမ်ား သည္ ထိုရြာ၏ ေခါင္းေဆာင္ေကာင္းမ်ား ျဖစ္လာမည္မွာ ေသခ်ာလွပါသည္။ ရပ္ရြာအက်ိဳး၊ လူ႔အဖဲြ႔အစည္း၏ အက်ိဳးကို သယ္ပိုးႏိုင္သူ၊ တစ္နည္းအားျဖင့္ ရပ္ရြာက အားကိုးအားထားျပဳရမည့္သူမ်ား ျဖစ္လာပါမည္။

သို႔ေသာ္ လက္ေတြ႔တြင္မူ ထို တကၠသိုလ္ကို တက္ခဲ့ဖူးေသာ၊ ဆယ္တန္းထိ ပညာဆည္းပူးခဲ့ဖူးေသာ လူငယ္ ေလးငါး ဆယ္ေယာက္မွာ ရြာထဲရိွအျခားသူမ်ားႏွင့္ ဘာမွ မျခားနားပါ။ ၎တို႔၏ အသိပညာသည္ ေက်ာင္းလံုး၀မေနခဲ့ဖူးေသာ ရြာရိွအျခားလူငယ္မ်ား ႏွင့္ ဘာမွ မထူးပါ။ အတူတူပင္ျဖစ္ပါသည္။ ရြာသုိ႔ျပန္ေရာက္သည့္အခါတိုင္း သူတို႔အားလံုးကို စုေခၚကာ ရပ္ရြာအက်ိဳးသယ္ပိုးၾကရန္ ကြ်န္ေတာ္ အတန္တန္ေျပာခဲ့၊ ေျပာခဲ့သမွ်ကိုလည္း စာႏွင့္ေရးကာ ျဖန္႔ေ၀ခဲ့ပါသည္။ သို႔ရာတြင္ ယခုထိေတာ့ ဘာမွထူးျခားတာ မေတြ႔ရ ေသးပါ။

ဤသည္မွာ သူတို႔သည္ သူတို႔ကိုယ္သူတို႔ ပညာတတ္မ်ားဟု မခံယူ။ ကိုယ့္ကုိယ္ကိုယ္ တန္ဖိုးမထား။ ကိုယ္သင္လာခဲ့သည့္ ပညာကို တန္ဖိုးမထား။ ပညာတတ္ဟု ခံယူရေလာက္ေအာင္လည္း ဘာမွမတတ္။ ဆယ္တန္းထိသာ ေရာက္လာသည္၊ ဘာမွမတတ္ ေသးေၾကာင္း မိမိဘာသာသိသည္။ သို႔အတြက္သာ သူတို႔သည္ ေက်ာင္းမတက္ခဲ့သူမ်ားႏွင့္ တန္းတူျပန္ျဖစ္သြားရျခင္း ျဖစ္သည္။ သို႔ဆိုလွ်င္ သူတို႔ ဆယ္စုႏွစ္တစ္ခုေက်ာ္ အခ်ိန္ကုန္၊ ေငြကုန္၊ လူပင္ပန္းခံကာ ေက်ာင္းလာတက္ျခင္းသည္ ဘာမွအရာမေရာက္။ တန္ဖိုးမရိွ။ အလကား ျဖစ္သြားသည္။ ျမန္မာတစ္ႏိုင္ငံလံုးတြင္ရိွေသာ ေထာင္ေပါင္းမ်ားစြာေသာ ေက်ာင္းသားကေလးမ်ားလည္း (ထူးခြ်န္ထက္ျမက္သည့္ ေက်ာင္းသားအနည္းငယ္မွလဲြ၍) ဤကဲ့သို႔ပင္ျဖစ္မည္ဟု မွန္းဆႏုိင္သည္ ျဖစ္ေပရာ ႏိုင္ငံအတြက္ ဆံုးရံႈးမႈႀကီးမွာ အလြန္ႀကီးမားလွပါသည္။ ထို႔ျပင္တ၀ သက္မဲ့ပစၥည္းဆံုးရံႈးမႈကို အစားထိုးလို႔ရသည္။ လူအရင္းအျမစ္ ဆံုးရံႈးမႈကို အစားထိုးရန္ မလြယ္ကူရကား တစ္ႏွစ္တစ္ႏွစ္တြင္ အလဟႆျဖစ္သြားေသာ အခ်ိန္၊ ေငြ၊ လူအင္အား စသည္တို႔မွာ ေၾကာက္ခမန္းလိလိျဖစ္ပါသည္။

အထက္တြင္ေဖာ္ျပသလို ျဖစ္ေနသည္မွာ ကြ်န္ေတာ္တို႔ရြာကေလး တစ္ရြာထဲတင္မဟုတ္မူ၍ ျမန္မာျပည္တလႊားမွ ရြာမ်ားအားလံုး လည္း သည္အတိုင္းပင္ျဖစ္ဖို႔မ်ားပါသည္။ တိုင္းျပည္တစ္ျပည္ဟူသည္ ထုိရြာကေလးမ်ားျဖင့္ စုေပါင္းထားေသာ အစုအေ၀းႀကီးတစ္ခု ျဖစ္ေပ ရာ ထိုကဲ့သို႔ေသာ ရြာမ်ားျဖင့္စုစည္းထားသည့္ တုိင္းျပည္တစ္ခု၏ အေျခအေနကို အကဲခတ္၊ မွန္းဆၾကည့္ႏိုင္ပါသည္။ ရင္ေလးဘြယ္ ေကာင္းေသာ အေျခအေနႀကီးပင္ျဖစ္ပါ၏။

သုိ႔ဆိုလွ်င္ အဘယ္ေၾကာင့္ ဤကဲ့သို႔ျဖစ္ေနသနည္း ဟု ျပန္လည္ဆန္းစစ္ကာ ျပဳျပင္ၾကရန္ မသင့္ပါသေလာ။

ႏိုင္ငံတကာပညာေရးကို အေျခခံကာ ကြ်န္ေတာ္ေလ့လာမိသေလာက္၊ ဉာဏ္မီသေလာက္ ဤေနရာတြင္ တင္ျပပါမည္။ ကြ်န္ေတာ့္ဦးေဏွာက္ တစ္မိုက္ေလာက္ကေလးႏွင့္ ေရးျခင္းျဖစ္၍ ျပည့္စံုလံုေလာက္သည္ဟု မဆိုလိုပါ။ အျခားလိုအပ္ခ်က္ မ်ားစြာရွိပါမည္။ ပညာရွင္ ဆရာဆရာမႀကီးမ်ား ထပ္မံျဖည့္စြက္ၿပီး ပိုမိုေကာင္းမြန္ ထိေရာက္ေသာ ပညာေရးစနစ္တစ္ခုျဖစ္လာေစရန္ ၀ိုင္း၀န္းလုပ္ေဆာင္ အေကာင္အထည္ေဖာ္ၾကရန္ တုိက္တြန္းရပါသည္။

အေျခခံသင္ရိုးကို ဆရာဆရာမက ရွင္းျပၿပီး စာကုိမူ ေက်ာင္းသားအား မိမိဘာသာ ဖတ္ေစ၊ ေလ့လာေစရမည္။ ျပႆနာတစ္ခုကို ေျဖရွင္းရာတြင္၊ ပုစ ၦာတစ္ပုဒ္ကို ေျဖဆိုရာတြင္ ဆရာဆရာမက ေျဖဆိုေပးျခင္းမျပဳဘဲ မည္သုိ႔ေျဖဆိုရမည္ကို ရွင္းလင္းေျပာျပကာ ေက်ာင္းသားအား မိမိဘာသာ ေျဖဆိုေစရမည္။ လိုအပ္ေသာအခ်က္အလက္မ်ားကို ေက်ာင္းသားအား မိမိဘာသာရွာေဖြေစရမည္။ သို႔မွသာ ေက်ာင္းသူေက်ာင္းသားမ်ားသည္ ျပဌာန္းစာမ်ားကို ထဲထဲ၀င္၀င္၊ ကိုယ္တိုင္ကိုယ္က် နားလည္သေဘာေပါက္မည္။ ျပႆနာကို ကိုယ္တိုင္ ကိုင္တြယ္ ေျဖရွင္းႏုိင္မည္။ စာအေပၚ စိတ္၀င္စားမႈရိွလာမည္။ ေက်ာင္းစာႏွင့္ပတ္သက္ေသာ အျခားျပင္ပစာမ်ားကိုပါ ရွာေဖြဖတ္ရႈရေကာင္း မွန္း သိလာမည္။

ေက်ာင္းသားမ်ားအေနႏွင့္ ‘ငါ ေက်ာင္းလာတက္ေနတာသည္ စာေမးပဲြေအာင္ရံု၊ ဘဲြ႔ရရံုကေလးမွ်သာ မဟုတ္ဘဲ လူ႔ဘ၀မွာ ေနနည္း ထိုင္နည္းေတြကို သင္ယူေနတာ’ ဟု နားလည္သေဘာေပါက္လာေစရန္ မိဘ၊ ဆရာဆရာမမ်ားက ရွင္းလင္းျပသေပးရမည္။ စာကို ေက်ာင္းတြင္ သင္ေပးလိုက္သမွ်ႏွင့္ ေရာင့္ရဲမေနဘဲ မိမိကိုယ္တိုင္ ထဲထဲ၀င္၀င္ က်က်နန နားလည္သေဘာေပါက္လာေအာင္ ႀကိဳးစား ရမည္။ ေက်ာင္းကေပးလိုက္သည့္ အေျဖလႊာမ်ားကို အလြတ္က်က္ေျဖမည့္အစား မိမိဘာသာ ေျဖဆိုႏုိင္ေအာင္ ႀကိဳးစားရမည္။ တစ္ခ်ိန္လံုး စာၿပီးရင္းစာ ျဖစ္ေနမည့္အစား အျခားမိမိ၀ါသနာပါရာ၊ လူမႈဆက္ဆံေရး၊ အားကစား စသည္မ်ားကိုလည္း ေလ့လာလိုက္စားရမည္။ ဗဟုသုတ ျဖစ္ေစမည့္ ေက်ာင္းစာျပင္ပက စာမ်ားကိုလည္း ဖတ္ရႈေလ့လာရမည္။

ေက်ာင္းသားမ်ား စာကိုခ်စ္တတ္လာေအာင္ ေလ့က်င့္ေပးရမည္။ စာအုပ္မ်ားကို ခ်စ္တတ္လာေအာင္ ပ်ိဳးေထာင္ေပးရမည္။ ေက်ာင္းသင္ပညာကို လက္ေတြ႔ဘ၀တြင္ အသံုးခ်တတ္ေအာင္ သင္ၾကားေပးရမည္။ ေက်ာင္းသားမ်ားတြင္ ေကာင္းျမတ္ေသာ အေလ့ အက်င့္မ်ားျဖစ္ထြန္းလာေအာင္ ေလ့က်င့္ေပးရမည္။ မိမိကိုယ္ကို တန္ဖိုးထားတတ္လာေအာင္၊ မိမိသင္ယူေနေသာ ပညာကို တန္ဖိုးထား တတ္လာေအာင္ ေျပာဆိုျပသ ဆိုဆံုးမေပးရမည္။ အခ်ိန္ကို တန္ဖိုးရိွစြာ စီမံခန္႔ခဲြတတ္ေစရန္ ေက်ာင္းသားဘ၀ကတည္းက ေလ့က်င့္ေပးရ မည္။

ေက်ာင္းမ်ားတြင္ အားကစားအသင္းမ်ား ဖဲြ႔စည္းေပးကာ အားကစားကို မျဖစ္မေနလုပ္ေစရန္လိုပါသည္။ ၾကက္ေျခနီအသင္းမ်ား ဖဲြ႔စည္းေပးကာ ေရွးဦးသူနာျပဳစုနည္းသင္တန္းမ်ား ေပးရမည္။ ေက်ာင္းခ်ိန္တြင္ မဟုတ္လွ်င္ေသာ္မွ ေႏြရာသီေက်ာင္းပိတ္ရက္မ်ားတြင္ စီစဥ္ ေပးႏိုင္ပါသည္။ ပန္းခ်ီသင္တန္းမ်ားလည္း ဖြင့္ေပးႏိုင္ပါသည္။ ဘာသာေရးႏွင့္ပတ္သက္သည့္ သင္တန္းမ်ားကို (နာမည္ခံမွ်မဟုတ္ဘဲ) ထိထိေရာက္ေရာက္ သင္ေပးရမည္။ လူငယ္မ်ားကို ဘာသာေရးအသိမ်ား သြင္းေပးလုိက္ျခင္းျဖင့္ ယဥ္ေက်းလိမၼာေသာ လူငယ္ကေလး မ်ား ျဖစ္လာေစသည္။ ဂီတ၀ါသနာပါသူ ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူမ်ားအတြက္ ဂီတသင္တန္းမ်ား စီစဥ္ေပးႏိုင္လွ်င္ အေကာင္းဆံုးျဖစ္သည္။

စကားေျပာတတ္လာေစရန္၊ ေပါင္းသင္းဆက္ဆံတတ္လာေစရန္ က်ပမ္းစကားေျပာပဲြမ်ား၊ စကားရည္လုပဲြမ်ား မၾကာခဏ က်င္းပ ေပးရန္ လိုပါသည္။ ျဖစ္ႏိုင္လွ်င္ ပရိသတ္ေရွ႔တြင္ စကားေျပာနည္းကိုပါ သင္ေပးသင့္ပါသည္။ အမ်ိဳးသားေန႔၊ လြတ္လပ္ေရးေန႔၊ အဘိဓမၼာ အခါေတာ္ေန႔ကဲ့သို႔ေသာ ေန႔ႀကီးရက္ႀကီးမ်ားတြင္ ေက်ာင္းသားကေလးမ်ားကို ထိုေန႔ရက္ႏွင့္ ပတ္သက္၍ သိသင့္သိထိုက္သည့္ အခ်က္အလက္မ်ားကို စုေဆာင္းေစကာ ေဟာေျပာပဲြမ်ား ျပဳလုပ္ေပးသင့္ပါသည္။ ဆရာဆရာမမ်ားက ေဟာနည္းေျပာနည္းမ်ားကို သင္ေပး ၿပီး ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူကေလးမ်ားကို တစ္ပတ္တန္သည္၊ ဆယ္ရက္တန္သည္ ေလ့က်င့္ေပးကာ ပရိသတ္ေရွ႔တြင္ ေဟာေျပာခိုင္းရ ပါမည္။ သို႔မွ သူတို႔တြင္ လူေရွ႔သူေရွ႔တြင္ စကားေျပာသည့္ အေလ့အက်င့္ ရလာပါမည္။ လူ႔ေဘာင္တစ္ခုကို ဦးေဆာင္ရာတြင္ ဤအရည္ အခ်င္းမွာ အလြန္အေရးႀကီးပါသည္။ သို႔ျဖစ္ရာ ဤအရည္အခ်င္းကို ေက်ာင္းမွာကတည္းက ေလ့က်င့္ပိ်ဳးေထာင္ေပးရန္ လိုပါသည္။

ေလ့လာေရးခရီးတိုမ်ားလည္း ထြက္ေပးသင့္ပါသည္။ ေလ့လာေရးဆိုသည္မွာ ရွည္ရွည္ေ၀းေ၀း ေတြးစရာ၊ ပိုက္ဆံအကုန္အက် ခံစရာ၊ အခ်ိန္ကုန္ခံစရာ မလိုပါ။ မိမိရပ္ရြာအတြင္း၊ ရပ္ရြာ အနီးပတ္၀န္းက်င္တြင္ပင္ ျဖစ္ႏုိင္ပါသည္။ ဥပမာ - ၿမိဳ႔ေပၚရိွ ဆန္စက္ကို သြားေရာက္ေလ့လာမည္။ သစ္စက္ရိွလွ်င္ သစ္စက္ကို သြားေရာက္ ေလ့လာမည္။ ေမြးျမဴေရးၿခံရိွလွ်င္ ေမြးျမဴေရးၿခံသို႔။ စိုက္ပ်ိဳးေရးၿခံရိွလွ်င္ စိုက္ပ်ိဳးေရးၿခံသို႔။ ယုတ္စြအဆံုး လယ္ကြင္းမ်ားဆီ သြားေရာက္ ေလ့လာႏိုင္ပါသည္။ ပထ၀ီ၊ သိပၸံမ်ားတြင္ သင္ရေသာ သင္ခန္းစာမ်ားကို လယ္ကြင္းမ်ားတြင္ လက္ေတြ႔ရွင္းလင္းျပသႏိုင္သည္။

စပါးအမ်ိဳးအစားဘယ္ႏွမ်ိဳးရိွသည္။ သက္ႀကီးစပါးႏွင့္ သက္ငယ္စပါးမည္သို႔ကြာသည္။ ျမန္မာႏိုင္ငံတြင္ တစ္ႏွစ္လွ်င္ ဆန္စားသံုးမႈ မည္မွ်ရိွသည္။ ဤၿမိဳ႔နယ္မွ စပါးအထြက္သည္ ဤၿမိဳ႔နယ္တြင္ေနထိုင္သူမ်ားအတြက္ လံုေလာက္မေလာက္။ ဤရြာတြင္ အိမ္ေျခမည္မွ် ရိွသည္။ စာတတ္သူ မည္မွ်ရိွသည္။ လယ္သမားမည္မွ်၊ ကိုင္းသမားမည္မွ်၊ သက္ႀကီးရြယ္အိုမည္မွ်၊ တစ္ႏွစ္ကေလးဘယ္ႏွေယာက္ ေမြးသည္ စသည္ျဖင့္ ေလ့လာစရာေတြ အမ်ားႀကီးရိွပါသည္။ လက္ေတြ႔ႏွင့္ဆက္စပ္ေလ့လာသည့္အခါမွလည္း ကေလးမ်ားသည္ မိမိတို႔ သင္ယူေနသည့္ ပညာကို စိတ္၀င္စားလာမည္။ သေဘာေပါက္လာမည္။

ကေလးငယ္မ်ား စာကို က်က်နနေရးတတ္လာေစရန္၊ ေရးက်င့္ရလာေစရန္ စာစီစာကံုးၿပိဳင္ပဲြမ်ားကို ဆုေၾကးေကာင္းေကာင္း ေပးလွ်က္ လုပ္ေပးသင့္ပါသည္။ စာစီစာကံုးကို ဆရာဆရာမက ေရးေပးလိုက္ကာ၊ သို႔မဟုတ္ စာစီစာကံုးစာအုပ္မ်ားထဲမွ အလြတ္က်က္ကာ ေရးသည့္အက်င့္ကို အားမေပးပါႏွင့္။ ထို ေရးၿပီးသားစာစီစာကံုးမ်ားကို နမူနာယူကာ မိမိဘာသာ ေရးတတ္ေစရန္ေလ့က်င့္ေပးရပါမည္။ အခ်က္အလက္ကိုပင္ ဆရာဆရာမက တိုက္ရိုက္မေပးဘဲ ဖတ္ရမည့္စာအုပ္မ်ားကို ညႊန္ျပကာ သူတို႔ဘာသာ ဖတ္မွတ္၊ ေလ့လာေစသင့္ ပါသည္။ သို႔မွသာ ကေလးမ်ား ကိုယ့္အားကိုယ္ကိုးသည့္ အေလ့အက်င့္မ်ား ရလာပါမည္။ အထက္တြင္ေဖာ္ျပခဲ့ေသာ ေလ့လာေရးခရီးတို မ်ားမွ ျပန္ေရာက္လာေသာအခါ သူတို႔ကို ေလ့လာေရးအေတြ႔အႀကံဳမ်ား ေရးခိုင္းေစလွ်င္ သူတို႔တြင္ အစီရင္ခံစာေရးေသာ အေလ့ အက်င့္ ကိုပါ ရလာမည္ ျဖစ္ပါသည္။

သခ်ၤာ၊ ပထ၀ီ၊ သမိုင္း၊ သိပံၸဆုိင္ရာ ဉာဏ္စမ္းၿပိဳင္ပဲြမ်ားကိုလည္း ဆုေကာင္းေကာင္းေပးလွ်က္ လုပ္ေပးပါ။ လက္ေတြ႔က်ေသာ လူမႈျပႆနာမ်ားကို ခ်ျပကာ သူတို႔အား ေျဖရွင္းပါေစ။

ေနာက္ အေရးႀကီးေသာ အခ်က္တစ္ခုမွာ စာၾကည့္တိုက္ ႏွင့္ စာဖတ္က်င့္ ျဖစ္ပါသည္။ ကြ်န္ေတာ္တို႔ေက်ာင္းမ်ားတြင္ စာၾကည့္တိုက္မ်ားမွာ ဖံုတက္ေနၿပီး စာၾကည့္တိုက္ဟူသည္မွာလည္း နာမည္ခံမွ်သာ ျဖစ္လွ်က္ အထဲတြင္ ဖတ္စရာစာအုပ္ မယ္မယ္ရရ မရိွပါ။ ထို႔အတူ စာၾကည့္တိုက္ဖြင့္ခ်ိန္ သီးသန္႔ဟူ၍လည္း ရိွမည္မထင္ပါ။ စာၾကည့္တိုက္ကို စနစ္တက်ေစာင့္ေရွာက္မည့္သူ ရိွမရိွလည္း မသိရပါ။ ရိွလွ်င္ေသာ္မွ ထိုသူသည္ စာၾကည့္တိုက္မွ စာအုပ္မ်ားမေပ်ာက္မပ်က္ရေအာင္ စာအုပ္မ်ားကို စာရင္းျပဳစုကာ စာအုပ္ဗီရိုမ်ား အတြင္း ေသာ့ခတ္သိမ္းထားဘို႔ မ်ားပါသည္။

ဆရာ ဆရာမမ်ားခင္ဗ်ား။ စာမဖတ္သူသည္ ေသေနသူျဖစ္သည္။ စာဖတ္သူမွသာ အသိပညာ အျမဲတိုးတက္ေနသူျဖစ္သည္ကို ဆရာ ဆရာမမ်ား သိၿပီးျဖစ္ပါသည္။ သို႔အတြက္ ယေန႔မွစ၍ စာၾကည့္တိုက္တံခါးကို ကေလးမ်ားအတြက္ အျမဲဖြင့္ေပးထားပါ။ တစ္ေန႔လွ်င္ စာဖတ္ခ်ိန္တစ္ခ်ိန္ သီးသန္႔သတ္မွတ္ေပးၿပီး ကေလးမ်ားကို စာဖတ္က်င့္ရရန္ လုပ္ေပးပါ။ စာအုပ္မ်ား ျပဲမွာ စုတ္မွာ မစိုးရိမ္ပါႏွင့္။ တာ၀န္ ရိွသူ ဆရာဆရာမက စာအုပ္မ်ား မေပ်ာက္မပ်က္ရန္ ထိန္းသိမ္းေပးဘို႔သာ လိုပါသည္။ စာဖတ္ရင္း စာအုပ္မ်ား ေဟာင္းႏြမ္း၊ စုတ္ျပဲသြား ျခင္းသည္ မဖတ္လိုက္ရဘဲ ဘီရိုထဲတြင္ပင္ ပ်က္စီးသြားသည္ထက္ အဆေပါင္းမ်ားစြာ တန္ဘိုးရိွပါသည္။ “ဘီရိုထဲတြင္ ဖံုတက္ေနေသာ စာအုပ္တစ္အုပ္သည္ ထင္းတံုးတစ္တံုးမွ်ေလာက္ပင္ တန္ဖိုးမရိွပါ” ဟူေသာ စကားပံုရိွပါသည္။

စာေပ၀ါသနာပါသူမ်ား၊ တတ္ႏုိင္သူမ်ားကို အလႉခံ၍ေသာ္လည္းေကာင္း၊ ေက်ာင္းရံပံုေငြမွေသာ္လည္းေကာင္း စာအုပ္မ်ား ၀ယ္ယူၿပီး ေဟာင္းေလာင္းျဖစ္ေနေသာ စာၾကည့္တိုက္ဘီရိုမ်ားကို ျဖည့္တင္းပါ။ မလိုအပ္ေသာ အျခားအသံုးစရိတ္မ်ားကို ေလွ်ာ့ခ်လွ်က္ စာအုပ္မ်ား ၀ယ္ပါ။ ေန႔စဥ္ထုတ္ သတင္းစာ၊ အပတ္စဥ္ထုတ္ ဂ်ာနယ္မ်ား၊ မဂၢဇင္းမ်ား၊ အျခားဖတ္သင့္ဖတ္ရာ ေကာင္းႏိုးရာရာ စာအုပ္မ်ား ၀ယ္ယူပါ။ ကေလးမ်ား စာဖတ္၀ါသနာပါလာျခင္းသည္ တုိင္းျပည္ႀကီးပြားတိုးတက္ေရး၏ လမ္းစျဖစ္ပါသည္။ က်န္းမာေရးႏွင့္ဆိုင္ရာ စာအုပ္မ်ား၊ စိုက္ပိ်ဳးေမြးျမဴေရးဆိုင္ရာ စာအုပ္မ်ား၊ စာစီစာကံုးစာအုပ္မ်ား၊ ပံုျပင္စာအုပ္မ်ား၊ ဘာသာေရးစာအုပ္မ်ား၊ ျမန္မာစာေပဆိုင္ရာ စာအုပ္မ်ား၊ ကဗ်ာစာအုပ္မ်ား၊ ယဥ္ေက်းမႈဆိုင္ရာစာအုပ္မ်ား စသည္ျဖင့္ စာအုပ္အမယ္မ်ိဳးစံု တင္ေပးပါ။ သူတို႔ႏွစ္သက္ရာကို ေရြးဖတ္သြား ပါလိမ့္မည္။

မိဘမ်ားအေနႏွင့္လည္း ကေလးက မသိ၍ေမးလာလွ်င္ ေအာ္ေငါက္မလႊတ္ပါႏွင့္။ စိတ္ရွည္လက္ရွည္ ရွင္းျပေပးပါ။ မိမိမသိလွ်င္ သိရန္ႀကိဳးစားပါ။ သို႔မဟုတ္ သိသူထံေခၚသြားၿပီး ခ်ဥ္းကပ္ေမးျမန္းပါေစ။ မိမိသားသမီးကို ခ်စ္စႏိုးႏွင့္ ဘာမွမခိုင္းဘဲ ဖူးဖူးမႈတ္ထားျခင္း သည္ ကေလး၏ အနာဂတ္ကို ဖ်က္ဆီးျခင္းျဖစ္သည္။ မိမိသားသမီးကို အိမ္အလုပ္၊ လယ္အလုပ္မ်ား ၀ိုင္း၀န္းလုပ္ပါေစ။ သူတတ္ႏိုင္ သေလာက္ တာ၀န္ခဲြေ၀ယူခိုင္းပါ။ ကေလးမ်ားကို လြတ္လြတ္လပ္လပ္ ေပ်ာ္ေပ်ာ္ရႊင္ရႊင္ ကစားပါေစ။ အႏၱရာယ္ရိွမည့္အရာ၊ မဟုတ္သည့္အရာမ်ားမွလဲြ၍ တတ္ႏိုင္သမွ် မခ်ဳပ္ခ်ယ္ပါႏွင့္။

မိဘမ်ားကိုယ္တုိင္က သားသမီး၏ အတုယူစရာျဖစ္ေအာင္ေနထိုင္ပါ။ မည္သည့္အခါမ်ိဳးတြင္မွ မိမိသားသမီးကို ေဆးလိပ္၊ ကြမ္းယာ၀ယ္ခုိင္းျခင္း၊ အရက္၊ ထန္းရည္ ၀ယ္ခိုင္းျခင္း မခုိင္းပါေလႏွင့္။ သားသမီးေရွ႔တြင္ လင္မယားရန္ျဖစ္ျခင္း၊ ခြန္းႀကီးခြန္းငယ္ စကားမ်ားျခင္း၊ နင္ပဲငဆ ေျပာျခင္း၊ ဆဲျခင္း၊ ရိုင္းစိုင္း၊ ရင့္သီးေသာ အသံုးအႏံႈးမ်ားသံုးျခင္း မျပဳပါႏွင့္။ ကေလးသည္ မိဘကို အတုယူတတ္ သည္ျဖစ္ရာ မေကာင္းေသာ အျပဳအမူ၊ အေျပာအဆုိမ်ား မိမိ၏သားသမီးကို မသိမသာ သင္ေပးေနျခင္းမ်ိဳးမျဖစ္ေစရန္ အထူးဂရုျပဳပါ။ ကေလးမ်ား မဟုတ္တာလုပ္လွ်င္ေသာ္မွ ရိုက္ေမာင္း၊ ဆဲဆိုမည့္အစား သူတို႔နားလည္လက္ခံလာေအာင္ ေသေသခ်ာခ်ာ ရွင္းျပပါ။

(၄)

နိဂံုးခ်ဳပ္ရလွ်င္ အနာဂတ္၏ တိုင္းျပည္ေခါင္းေဆာင္မ်ားျဖစ္လာမည့္ ကြ်န္ေတာ္တို႔၏ သားသမီး တူတူမမ်ား၊ တက္သစ္စ အညြန္႔ အဖူးကေလးမ်ားကို အညြန္႔တလူလူႏွင့္ တက္လာေစရန္၊ ျပဳစုပ်ိဳးေထာင္ေပးရန္၊ ေျမေတာင္ေျမွာက္ေပးရန္ ကြ်န္ေတာ္တို႔အားလံုးတြင္ တာ၀န္ရိွပါသည္။ သူတို႔ကို ျပဳစုပိ်ဳးေထာင္ေပးရာတြင္ အညြန္႔ကို ခ်ိဳးလိုက္မိသလို ျဖစ္မသြားေစရန္ အထူးဂရုျပဳရပါမည္။

ယုတ္စြအဆံုး သူတို႔သည္ မိမိတို႔ဘာလုပ္ေနသလဲ ဆိုတာ ေကာင္းစြာသိရန္ လိုပါသည္။ သို႔မွ ကိုယ္လုပ္ေနေသာအလုပ္၊ ကိုယ္သင္ၾကားေနေသာ ပညာရပ္အေပၚ တန္ဖိုးထားတတ္လာမည္ ျဖစ္ပါသည္။ မိမိအနာဂတ္ကို အာမခံမေပးႏိုင္ေသာ ပညာ သို႔မဟုတ္ အလုပ္တစ္ခုကို မည္သူကမွ တန္ဖိုးထားမည္ မဟုတ္ပါ။ သို႔အတြက္ ယခု သူတို႔ေလ့လာ သင္ၾကားေနေသာ ေက်ာင္းသင္ပညာအား ဘဲ႔ြတစ္ခုရရံုဟူေသာ၊ အလုပ္တစ္ခုရရံု ဟူေသာ အလြန္က်ဥ္းေျမာင္းသည့္ အျမင္မွ လူခြ်န္လူေကာင္းကေလးမ်ားျဖစ္လာရန္၊ တိုင္းျပည္ ေခါင္းေဆာင္မ်ားျဖစ္လာရန္ ဟူေသာ ျမင့္မားသည့္ ရည္မွန္းခ်က္သို႔ ေျပာင္းလဲျမင္ႏိုင္ၾကေစရန္၊ ေလးနက္စြာ ခံယူလာၾကေစရန္ တည့္မတ္ ေပးရန္မွာ ဆရာဆရာမမ်ား၊ မိဘမ်ားႏွင့္တကြ ကြ်န္ေတာ္တို႔အားလံုး၏ တာ၀န္ပင္ျဖစ္ပါေတာ့သည္။

ျမန္မာျပည္သည္ ကမၻာ့အလယ္တြင္ ၀ံ့ၾကြားစြာ ရပ္တည္ႏိုင္ပါေစသတည္း။

ေအးၿငိမ္း
၂၇-၁-၂၀၁၁
တိုက္ 24A, အခန္း 6B
ျပည္ရိပ္မြန္အိမ္ယာ၊ နာနတ္ေတာလမ္း
ကမာရြတ္၊ ရန္ကုန္
ဖံုး - (၉၅၁) ၇၀၉၅၁၀